论文：巧用交互式电子白板 提高小学数学课堂实效性.doc

【课题论文】巧用交互式电子白板 提高小学数学课堂实效性 只言片语话课题研究之所获前言：基于交互式电子白板 提高小学数学课堂教学有效性的研究在2014年7月申报为区级立项课题。在课题研究过程中，我们深入调查分析、及时研讨梳理、主动反思改进，积极探索在交互式电子白板环境下小学数学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式，努力实现教与学的转变，努力寻求和谐民主的教学氛围，切实提高课堂教学效率。用理论指导实践，在实践中学习理论，又通过理论反思教学，积极探索，不断发现新的问题和解决办法，积累了一定的经验，值得与大家分享！数学课程标准指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。可见，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术,有利于培养学生终身学习的愿望和能力。随着现代教学技术的不断发展，交互式电子白板以它本身的独特魅力，正逐步走进小学数学课堂，走进学生的学习生活，给小学数学课堂教学带来了一种“神奇”的力量。交互式电子白板用生动逼真的画面、动听悦耳的声音、创设现实的学习情境或虚拟情境，使抽象的数学教学内容具体化、清晰化、形象化，使学生通过视、听、触、想等方式，获取数学学习信息，还学生一个生动、具体、奇妙的数学世界，让学生在探索中发现数学、学习数学、创造数学。教师利用电子白板，为提高教学的有效性开辟了新的途径，它的各种功能在实际使用中已经得到不断的改进和完善，成为教师优化数学课堂教学的一个不可多得的综合辅助教学工具。下面结合课题研究，围绕在小学数学课堂教学中如何充分发挥交互式电子白板的功能优势，提高课堂教学效率略谈几点粗浅的做法。一善用“黑板+计算机”的整合功能，提高教学效率。在以往的多媒体教学中，无论教师的课件制作有多好，都离不了鼠标的操作。老师讲课一会儿走到讲台操作电脑，一会儿在黑板上板书，一会儿又到投影幕前讲解，教师频繁往返于黑板与讲台之间很容易分散学生注意力，造成教学活动不连贯，浪费教学时间，影响了教学的效果。立足此课题研究后有效地解决了这个问题，由于交互式电子白板整合了黑板和计算机的功能，教师站在电子白板前不仅可以通过电子笔或手指轻松地在板面上操作电脑，还可以在课件上自由书写，也可以切换到黑板模式进行板书，所有的操作都可以在电子白板前完成，教师再也不用来回走动，学生的注意力更加集中，教学活动一气呵成，大大提高了数学课堂的教学效果。在课题汇报课中我们发现，教师利用手中的鼠标笔在板面上进行电脑操作，并直观地展现教师的肢体语言，既满足教师的传统教学习惯，更增强了教师与学生之间的交流互动，为教学增效。二善用“资源”和“工具”，提高课堂教学的有效性。在传统的教学中，黑板就只是“黑板”，只能在其上面写字或贴图，老师在上数学课前要进行大量的教学准备，如要画剪张贴小图片，抄写例题或习题，准备各种测量的工具等，学活动往往被设计的内容和顺序所牵制，缺乏灵活性和开放性。在课题行动研究中，实验教师利用电子白板资源创设开放的情境，方便灵活地引入文字、图片、声音、动画、视频、直尺、三角尺、量角器、圆规等多种类型的数字化信息资源和工具，并对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，教师在课前准备的资料都能随时调用，为学生提供形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的问题情境，大大提高了数学教学的有效性。数学课的最大特点是画图任务多，如图像、统计图表、几何图形等。传统的教学方式由教师当堂在黑板上完成，费力费时，而画多种立体图形则更麻烦。现在只需利用几何画板智能平台一个菜单命令就可以完成，这样大大缩短了教师画图的时间，增加了教师和学生共同探讨图形变换实质的机会，加大了课堂的容量。有利于培养学生的空间想象能力，找到突破难点的关键，提高了课堂效率。如何淑玲老师上的一节课题汇报课角的度量，她借助交互式电子白板内置的工具量角器，任意进行缩小和放大，拖动和旋转。通过电子白板的演示，学生很快就能认识量角器和掌握了量角器的正确使用方法，以及如何避免错误的测量。学生在电子白板上亲自用电子量角器测量，其他同学对他的操作进行评价，学生不仅掌握了数学知识，而且增强操作的技能，可谓一举两得。三巧用拖拽 、旋转等功能，提高学生探究创新的能力。利用电子白板进行辅助教学，教师在教学过程中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写和画图，还可以对各种内容对象进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等操作。刘娜老师在上课题研讨课有趣的拼图这一课中，先在白板上出示一副七巧板，让学生讨论它是由哪几种图形组成？哪些图形最大？哪些图形最小？接着利用拖动功能依次拉出组成七巧板的每一个图形，让学生认识每一种图形的名称和特点，并初步认识平行四边形，再引导学生利用拖动和旋转的功能使两块完全一样的小三角形重合，知道其中的两块小三角形大小形状完全一样。然后提出开放性的问题：发挥你和想象力，用七巧板拼出你最喜爱的图形，并展示给同学。学生开始动手操作，独立探索，在汇报交流时，教师让学生在电子白板上展示他的拼图，学生上台后对各种图形进行拖动、旋转和改变颜色等一系列操作，拼出了一个个漂亮的富有创意的图形。先进的教学手段使得学生的展示交流活动更加方便，更加直观，融知识性趣味性与一体，更好地培养了学生动手探究和思维创新的能力。 四运用聚光灯的功能，增强教学活动的吸引力。在舞台上，聚光灯所照射的范围，就是观众目光所关注的焦点。同样在电子白板上，聚光灯显示的教学内容，自然能深深吸引学生的目光，这种特效方式非常有利于学生集中注意力，有利于学生思考和教师讲解，增强了学生的学习兴趣，能明显提高课堂的效果。贺梦萦老师呈现的课题观摩课三角形的分类，运用电子白板的聚光灯功能，轻松地设计一个既有趣而以能激发学生积极思考的练习。先通过聚光灯功能让学生看到三角形的其中一个角，让他们猜猜是什么三角形，再通过放大聚光范围，使学生在辩论中对”三角形的三个角中至少有两个锐角”的认识就更加深刻了。五利用随时批注功能和幕布功能，提升教学效率。在传统的教学方式中，教师在采用PPT文稿进行教学时，只能用鼠标进行演示操作，不能在屏幕上批注。在评讲作业时，只能通过实物展台在作业本的错题上批注点评，由于经常被手或笔遮挡，教学效果不理想。交互式电子白板的透明页功能有效地解决了这个问题，它能实现鼠标操作与批注书写无缝切换。在运用PPT课件教学时，教师不仅可以在白板上直接对课件进行一般的电脑操作，还可以在显示文字、表格、图片等内容的白板上自由的书写，对老师的教学来说可谓得心应手，效果好，效率高。利用透明页功能，还可在视频上批注。只要把书本、练习册、试卷的某一面放在展示台上或摄像头下，固定画面，教师可以在屏幕上随时批注，非常方便。这样，利用电子白板就可以随时为学生提供大量的辅导练习，教师再不必为抄写作业题、印刷试卷而头疼。在评讲作业，可以及时地将大部分学生易错的题目拿出来点评，提高数学辅导的效果。在课题组使用电子白板技能展示活动中，胡鑫艳老师利用白板的幕布功能，课前用 PPT制作好上课需用到的板书内容，课堂上移动幕布，向学生一步一步呈现相应的教学板书，而是往下拉一句，让学生说一句，没有一下子把所以的内容都呈现出来，让学生保持新鲜感，激起学生的心理期待，引起学生的兴趣，结合批注功能既省时间，又能激发学生的探究欲。六利用活页和存储功能，提高课堂教学实效，促进教师的专业成长。传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，而且板书的内容有限，下课擦完黑板之后所有的信息便随之消失，一些精彩的堂上动态生成的教学资料和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一种遗憾。我们在课题研究中充分利用了交互式电子白板的回放功能和活页功能，在白板上新建一个黑板页，板书满了可以再新建一个黑板页，继续板书，容量不受限制，而且所有的板书页之间随时可以切换，灵活调用。在课题反思总结会上，实验教师谈到借助白板的活页功能，在归纳总结时，内容就不再空泛，可灵活地结合具体的板书内容进行全课总结。每一页板书的内容还可以保存在电脑里，供以后分析和使用，方便教师课后反思和二次备课，促进教师的专业化成长。七巧用链接和资源库功能，激发学生学习数学的兴趣。传统的多媒体课件更多的是演示功能。课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。课题组实验教师尝试利用白板技术制作课件 ，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的课件内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作。白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的课件。目前我课题组的白板课件已成集子，成为教师以后教学的重要资源。白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。教师可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。这样的资源库还允许教师根据需要调整、修改、增添教学计划，实验教师根据教学目标和自己的设计，应用资源库中的素材形成独特的教案，使用时从图库中简单的一拖就显示在白板上了。例如立体图形的透视图，教学时可以从资源库中直接调出透视图，让学生从不同的角度去观察。通过两年的课题研究，电子