六年级数学质量分析.doc

2009?2010年下学期六年级数学质量分析一、学情分析本年段共有学生194人，期末全部参加考试，参考率100%，优生174人，优秀率89.7%，及格186人，及格率95.9%，不及格8人，不及格率4.1%，平均87.9分。二、试卷分析 数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。本次测试充分体现了全日制义务教育数学新课程标准的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查了学生的学习习惯及对基础知识的掌握，同时，有些题型开放，思维空间广阔，又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。三、试卷考核知识简析：1、简单分数应用和稍复杂的百分数应用在试卷上出现的量比较多。填空、选择、判断、计算、解决问题都有出现的内容。2、数与代数知识在试卷上出现较多（主要体现在第四大题计算题）综合考查学生的数感，空间慨念。3、空间与图形方面，考查学生长方体的体积，圆柱与圆锥的体积关系。4、问题由我来解决由简单的百分数和稍复杂的百分数的应用题，行程问题知识组成的内容。（第7题利用扇形统计图的形式进行检测学生的知识掌握情况。）、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，试题整体较好地体现了层次性。、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。四、学生答卷情况分析：有些学校的学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩；而有些学校的学生书写差，成绩差。造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：（1）课堂教学效率不高。首先，教师的业务水平和能力不强。一些教师缺乏独立研究和钻研教材的能力，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。其次，课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。（2）平时教学抓得对应用题掌握情况不实。有些教师的教学水平和自身素质比较好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就在于平时工作不认真，不踏实，不能严格要求自己，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，导致他们对后续学习的困难越来越大，丧失学习的兴趣和信心。（3）忽视学习习惯的培养。本次质量调研中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。五、学生失分原因分析，及典型错误事例分析。1、概念不清晰、不扎实。2、解决问题的能力不强3、没有形成良好的学习习惯4、学生缺乏综合能力培养例如：第一大题是填空题，共20道小题，满分16分，得分率78%。失分最多的是第6小题和第18小题，失分原因：第6小题是（学生计算2010-1964太粗心太马虎，没有认真的去阅读题目意思，都填写36年，真是可惜。其次，18小题统计知识可能性没读透题目的真真意思，拿到黄色入场卷的同学获辛运奖的可能性是多少，较差学生空间观念薄弱，抽象逻辑思维的差，计算能力差。对于一些新的题型学生比较不适应，缺乏应变能力，今后要多练习各种题型设计。这也是以后要注意的一个方面，要在训练的同时注重。第三大题是选择题，共6个小题，满分6分，得分率是83%以上。有很多的学生把选择题的第5题选择A、B、C的都有，他们出现的是知识性的错误。从命题的角度来看，本题属实有一定难度，从教师教的角度看，教材中有很多生活性很强的知识点，建议我们的老师要把握好，要有效地开发类似的课程资源。第三大题是判断题，共6个小题，满分6分，得分率92%以上。失分最多的是第3小题。第3小题的失分原因：一是学生对于基本概念的理解不准确，导致学生的判断能力降低；二是学生对非常知识性的语句，不会分辨。第四大题是计算题，分3 个类型的题，满分26分，得分率93.3 %。有失分原因：一是命题的角度来看，本题是要通过必要转化才能进行简算，应该说本题要求综合运算能力很强，而且方法很也不是唯一的，三是计算能力弱，一步失足，结果必然错误。失分最多的是解方程第五大题是动手操作应用，共4个小题，满分11分，得分率是85%以上。错得最多的是3小题，灵活应用能力差第六大题是应用题，共7道题，满分是31分，得分率是70.5%。失分最多的是第6小题，内容并不复杂，是一道分数与百分数综合应用题问题。其实就是找多25元所对应的分率。解决此题学生导致错误的原因： 1、学生审题不认真。2、题意没认真分析。3、对问题要求没能进一步深入去思考。4、学生缺乏综合能力的思维。学生的知识与生活联系还不够，没有分析出要求问题与条件中的谁有着紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。七、命题建议：从教师教的角度来看：1、双基达成情况不近人意，教师对教材的把握与灵活的驾驭教材能力略显不强；2、教师创造性地使用教材不够，没有更好地开发现有的课程资源；3、教师的教学方式与学生的学习方式转变还显得不足，动手实践、自主探索与合作交流等方式没有深入内心；从学生学的角度来看：、考核学生的审题能力，既可以看出学生审题时是否认真对待。、考核有关对分数意义的改写，既可以看出学生对分数意义的理解与掌握层度，又可以复习分数意义的知识。、考核有关图形面积的计算与观察，再比较大小的题目，既可以看出学生图形面积的计算判断能力，又可以复习图形的面积知识。深入了解学生对图形计算的掌握层度。4、有个别题目还是注重了技巧性，不利于学生思维的开放，偏重于死记硬背了；5、有个别计算题综合性过