教师是人类灵魂的工程师.doc

教师是人类灵魂的工程师。教师职业道德水平的高低在一定程度上也决定着社会精神文明的发展。教师职业比其它职业有更强的示范性，对社会风气的影响比其它职业更为广泛、更深远。因此，加强教师职业道德建设，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，但如何提高教师职业道德水平呢？我认为教师职业道德主要体现在：坚定的职业信念、师爱、以身作则，为人师表、团结协作精神等五个方面的品质。1、 坚定的职业信念，是职业道德的基础。这一信念的确立有一个逐步确立、不断加深的过程。每位教师从他准备当老师的那一天起，就开始了对教师职业的认识。此后，随着学习的不断深入，尤其是实际投入到教师工作实践中去，经过实际的锻炼和体验，包括承受各种挫折，吸取教训之后，不断加深认识，提高思想觉悟，加深情感体验，最后建立起献身教育，甘为人梯的坚定信念。教师坚定的职业信念确立的过程，多方面的因素起着作用，主观的认识、态度和实际表现是起决定作用的关键因素。因此，在新的历史条件下，为了提高整个教师队伍的职业信念，应当鼓励每位教师加强学习，加强自我修养。通过积极投入教育事业，体验到自身工作不只是艰辛的事业，而且是充满了无限乐趣和幸福的事业，决心为其倾注自己的全部心血。2、 师爱。师爱是教师对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待，这是教师的一种高尚的道德情操。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。孔子主张对学生施为“仁爱”，我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”可见，师爱之重要。今天，师爱的作用更加重要，其作用是：一，师爱是激励教师做好教育工作的精神力量。教师只有对学生怀有深挚的情感，才会呕心沥血地为学生操劳。师爱越深，责任感就越强，办法就越多。 二，师爱是打开学生心灵的钥匙，是通往学生内心深处的桥梁。如果教师对学生怀有赤诚之心，那么学生对教师就会产生亲近感，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至损伤学生的自尊，那么就会引起学生内心的厌恶和反抗。这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障碍。这在“后进生”教育上特别明显。三，师爱有助于培养学生友好待人、热爱集体等良好的社会情感和开朗乐观的个性。在日常的教育教学活动过程中，教师热爱、同情、关怀学生能起示范作用，有助于培养学生热爱同学、热爱集体、积极参与和投入集体生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。3、 以身作则，为人师表。在实际教育教学工作中，教师要以模范品行为榜样来教育和影响学生。这也是教师职业道德区别于其它职业的一个显著特点。但在实际教育教学过程上，教师“为人师表”从哪里做起呢？主要从以下方面做起：首先，要突出教师的行为表现，教师应从自身的行为规范做起，处处严以律已，当学生的表率。我国儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。录下来的信号装在电子计算机里储存起来，然后指导他的行动。所以，老师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。”也就是说“身教重于言教”。其次，老师为人师表，要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。在思想境界、道德情操、文化修养诸方面真正成为青少年儿童的表率，做到表里如一，言行一致。孔子说得好“言必信，行必果”。只有这样的教师，才能培养出诚实、正直、富有正义感的学生。4、教师要有团结协作精神 。教师之间、教师和上级领导之间、教师和学生之间的相互支持、团结协作的职业道德在实际教育教学中起着相当重要的作用。学生的成长，有赖于各学科、各年级教师集体之间作长期的共同努力。因此，要求每位教师都要善于处理好这些矛盾，求大同，存小异，注意互相尊重，虚心学习对方的长处，以人之长，补己之短。工作中互相支持，相互配合，做到在学生面前保持教育要求的一致，从大局出发，共同做好教育教学工作。协调好上下级关系。在学校环境中，任何教师，无论是领导还是同仁之间，有不满的意见，决不能不顾场合地随便议论。尤其严格禁止在教学过程中，在学生的面前不负责任地议论，指责别的教师或者轻率地顶撞领导，给学生带来严重影响，教师还应主动争取家长的配合，与家长建立密切的关系，真诚地爱护、关怀学生的成长，主动帮助家长确立正确的教育观点，向家长提出各种切实可行的教育建议，只有这样才能更好地教育培养学生。“三尺讲台，传道授业尽职守，干天下头等大事：一身正气，谨言慎行知荣辱，作人间真正楷模。”总之，在科学技术日新月异的今天，为了民族的强盛，祖国的富强，作为站在教育第一线的人民教师，应当明确自身肩负的责任重大，不断学习，不断完善充实自身的文化科学知识和职业道德修养，才能为祖国培养更多合格人才。“师者，所以传道授业解惑者也”。通过教学，我深深地感受到做一名教师容易，做好一名教师却非常不容易。然而，我们一旦从教，那么必须为之奋斗，在此，我只是浅析一下我在实习过程所引起的思考：一、知识结构教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢？有句话说得好，要想给人一杯水，自己须有一桶水，而且这一桶水最好还在不断地增加。我们还要求教师在德育、美育等方面的素质，美国当代教育学家布卢姆说：人人都能学好，95%以上的学生的能力差异只不过是一种学习速度的差异，而不是智能上的差异，因此大多数学生都能够掌握所教授的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估量的作用。于是，要作为一名好的教师，我们不仅要重视专业知识，还不可忽略相关知识结构体系，比如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用，还要有一定的语言表达能力，要求普通话能够过关。二、个人行为中小学生正处于生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任”老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等一些社会道德常识的时候，我们是否应该从我做起，以身作则呢？作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢？三、设身处地为学生着想作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应该杜绝的。在我任班主任期间，我提倡民主、自由，给每个学生充分自由，把学习、回答、反馈的权力从老师手中转接给学生，同时辅以精神鼓励，言语表扬，比如“请大家勇敢站起来，亮出自己来，充分展示你们的领袖风范”，结果首先从英语课，再到语文课等其他科目，学生都有了回答问题的主动、积极意识。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的结果，这不是很好。同时青少年出现早恋现象应该说是正确的，然而有的教师一开始就采取高压，强制措施，而不是说服教育、正确引导，反而造成了很严重的后果。我想，作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为学生着想。总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教育“捧得一颗心来，不带半根草去。”我觉得我的英语课堂中面临的最大问题就是学生们英语学习成绩严重的两极分化问题这种现象在小学开设英语课后，显得更加突出起来。 有极少部分拔尖的学生，在英语课堂上显得学有余力，四十分钟的内容用二十分钟就能够完全掌握，空闲着大量的时间。大部分学生基本上能够跟得上教学进度。但是有一部分学生需要在课下继续努力才能跟掌握当天的内容。还有一部分学生，这部分学生不再少数，基本完不成当天的任务，极少数的甚至完全听不懂课，连选择题的句子都看不懂。 这种两极分化严重的现象，在很大程度上制约着授课的效率，讲课的内容只能面向大多数同学，那拔尖的同学们的时间面临着浪费的现象。但是原本跟不上的同学只能面临着更多的英语知识的丢失，造成两极分化的现象进一步加剧。久而久之，跟不上的学生的数量越来越多。工作案例 课题：My names Gina科目：初中英语教学对象：七年级课时：第一课时提供者：宋军霞单位：岔头学区大夫庄小学一、教学内容分析本课是新目标英语7年级上册Unit1 SectionA学习内容主要体现以下几点：1.掌握介绍自己和问候他人的句型： Whatsyourname?MynamesGina.Nicetomeetyou!2.掌握What引导的特殊疑问句3.掌握Be的一般现在时形式4.掌握形容词性物主代词：my,your,his,her本课的价值是通过学习学生可以在日常生活中见面后可以进行自我介绍和问候。二、教学目标知识与能力1.通过教学，引导学生学会问候他人和介绍自己，并能从对话中获取对方的信息。2.通过引导能建立自己的朋友基本信息，能制作自己和同学的明信片。3.让学生把所学的语言知识和日常生活建立联系，使学生的课堂学习生活化，从而做到学以致用！过程与方法1.采用PPT，实物、图片和情景对话法培养学生的学习基本策略。 情感态度与价值观1.培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断的发现问题，并用所学的知识来解决问题！2.学会如何礼貌的和他人交往，培养学生合作精神和团队精神。三、学习者特征分析学生们在小学阶段已经学习了英语，学生求知欲的加强在巩固基础知识的同时要提升知识的运用效果，加之现在多媒体的运用对学生所产生的一系列的影响也让现在的课堂设计和知识渗透、运用上升一个层次。四、教学策略选择与设计任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，根据这理念，我将任务为中心将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，运用学习任务组织教学，强化语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。五、教学重点及难点重点：Whats your name? I am . My name is Whats his / her name? His /Her name is .Nice to meet you . Nice to meet you , too.Whats = What is names = name is Im = I am hes = he is shes = she is难点：对重点句型的理解和运用六、教学过程教师活动学生活动设计意图Greet with the students by using “Good morning/ good afternoon/Good evening!/ Hello /Hi ”Can greet teacher with the correct sentence structures .1.口语练习2.情景再现3.回归课堂Review “Whats this in English?” by showing some lovely things ( orange)Can answer the questions1.拉近师生距离2.活跃课堂气氛3.复习单词和句型Ask the students to look at the picture in 1a and see how many other words they know,Just do it quickly1. 铺垫2. 竞赛开始3.激发表现欲1.Make two groups . Ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes . First list the words as many as possible and then share with group members .Ask the students how many words they have got . say it as quickly as possible. Then teacher writes some easy and important words on the blackboard .Give them some minutes to copy and grasp the words.2.The teacher asks one of the winners with “Whats your name?” let them answer “Im / My name is. ”. Then teacher says “Im Miss . Nice to meet you.” Help the students to say “Nice to meet you too” Meanwhile teacher writes the target language on the blackboard and ask them to repeat.Show some pictures of boys andgirls .Then teach the new words of the boys name or girls name. Ask and answer with the key sentence .Point to the boys or girls , let them answer questions .3.Ask some pairs to read the conversation in 1b .Just listen to the tape .listen again and number .Check the answer and imitate 1b4.Ask them to practice the conversations in 1b with a partner. Tell them to use their own names .5.Ask them to greet each other,and write down their partnersname . The more .the better . They can use the target language.1.Work in pairs and getmore words.2. Say the words quickly.3. Try to remember some key word