(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》教学设计.docx

15文具的家教案设计 多种途径识字一、教学目标1.正确认读13个生字，认真学会2个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。二、教学重点1. 认读13个生字, 能自主积累词语。学会写2个生字。2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1.在理解课文的基础上，初步学会借助图画有感情地朗读课文中妈妈的话，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程第一课时 一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字叫生齐答（文具）。3认识“具”：(1)卡片读“具”，学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。（2）理解“具”的意思。学习上用的叫文具，那用来玩的就是-生答玩具。同样ppt出示相应的画面和词语让学生读家具、工具。（3）小结，像这样利用图画帮助我们识字的方法就叫做图文识字。贴在黑板上。师：今天，我们就一起来学习15课文具的家（板书课题）。齐读课题。设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认读生字1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。(2) 要把课文读通顺，声音洪亮读完后用坐姿告诉大家。好，开始。2、这篇课文藏有不少的生字，请同学们翻开书拼读生字条上要认的字。Ppt示生字条上的字。师：这些生字你都认识吗？读对的请同桌打上勾。全拿到勾的请举手。师：咱班的识字大王可真多。老师也想来考考大家3.检查生字认读情况。 (1) 带拼音的生字请小老师领读。 Ppt 次数 丢失 仔细 检查 哪些 文具 她们 每天 平时 新年 所以 （2）你们来猜一猜，“次”要读准翘舌音还是平舌音呢？你们能不能在生字条上找一找，还有哪些字也要读准平舌音？（仔、所）齐读 再来猜一猜，“新”要读准前鼻音还是后鼻音呢？方法同上。齐读。(3)去掉拼音的生字开火车读。随机认识“新”，学习新偏旁“斤”。问：还有哪个字也有这个斤字旁。认识“所”师小结，这种识字方法就叫做偏旁归类识字法（贴）。我们来看看。用这种识字方法还能认哪些字呢？认识：“检查”。你还知道哪些带有木字旁的字呢？生答后ppt示：本册我们还认识了这些带有木子旁的字，还记得吗？ 样 校 李 机 树 棵 相 架 村（3）识字的方法很多，比如，还有编字谜识字法（贴）Ppt演示 去字头上一把刀丢。同学们，你也能编个字谜让大家来猜猜吗？（4）卡片示“她”。这个她指的是女性的她。那我们还知道？生答“他”、“它”。师把这两个字写在卡片她的旁边，小结识字方法：对比识字（贴）（5）同学们都是识字大王，让我们坐上小火车去旅游吧。我们来读一读它们吧。Ppt演示书中3列词语火车。分男生、女生、全班读。小结识字方法：扩词识字。（贴）设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。三、再读课文，理清脉络。1、同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。那么，我现在找同学分段读读课文，我该找几个同学来分段读呢？其他同学认真听，一会儿进行评价。2、全班评价3、ppt随机出示第一、六自然段。指导读准字音和长句。读完第六段趁机问：听了这个故事，你们想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？贝贝她一开始就是这样仔细收拾文具的吗？师：你从哪些词语看出来的？指名读。Ppt出示文中1、2段贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁再来读一读？（指导生读）你把“一次”，“一回”读了重音，让老师感受到贝贝乱丢东西，不爱惜文具。让我们也一起来读一读吧，贝贝真马虎啊，我们真替她着急。4、出示课件，师：哎，你看，ppt“贝贝一回到家，。就。”你们也会用一。就。说一句话吗？5、妈妈听了孩子的话，她是怎样说的？你觉得妈妈的话应该怎样读？引导学生看图理解。（睁大眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子）指名扮演读。妈妈为什么那么吃惊呢？还有点生气呢？（关注“天天”）。贝贝每天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊，要生气。（再指名读、全班读）贝贝听了妈妈的话，看，她的表情动作是怎么样的？谁来学一学？（眨着大眼睛，摊开双手）。同位分角色朗读。男女生分角色读。四、指导生字书写师：是啊，贝贝根本不知道自己为什么总会丢东西。我们帮她想想办法吧。我们现在就学写 “办”办字笔顺书写规则：先中间后两边。中间的力字写得瘦长一些，撇从竖中线上起笔，左点向左，右点向右。包是第一次出现右上半包围结构的字。重点指导：“包”跟平时的半包围有点不一样，它在右上方，是右上半包围结构的字，像这样右上半包围结构的字的笔顺规则是先外后内。第一笔撇在左上格起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要收腰，停在竖中线上。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，弯要长，写得舒展。生练习写一个。评价后再写一个。五、再现生字，巩固总结。1、贝贝总是乱丢文具，经过妈妈的教育，懂得了要爱惜文具。她的好朋友平平也是个爱惜文具的好孩子，我们一起来读读这首儿歌，把藏在儿歌里的生字读准确吧。平平每天去上学，仔细检查文具盒。所有文具都带齐，从来不乱丢东西，她是爱惜（xi）文具好孩子。2、总结贝贝总是乱丢文具，为什么后来又会爱惜文具呢？我们下一节课再学习。六、布置作业办字笔顺书写规则：先中间后两边。中间的力字写得瘦长一些，撇从竖中线上起笔，左点向左，右点向右。包是第一次出现右上半包围结构的字。重点指导：“包”跟平时的半包围有点不一样，它在右上方，是右上半包围结构的字，像这样右上半包围结构的字的笔顺规则是先外后内。第一笔撇在左上格起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要收腰，