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文档简介

比较小数的大小教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。一、引入（在黑板上贴出小长方形的卡片）1、 同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？2、 、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）3、 、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。 二、探究新知 （一）初探感知（揭示数字卡片后面的数）用自己的方法比较大小（可以再小数后面添加单位、也可以画图）。学生独立完成，汇报。问：你是怎么比较出来的？ （二） 1、出示例二，问：这个表你认识吗？他是统计什么的？问题是什么？ 2、用自己的方法比一比。 3、汇报交流，你是怎么比较的总结：把米化成分米在比较，或者画图比较。 （三） 翻牌游戏：看谁翻的牌少，比较的又快。1、 只比较整数部分（先带单位后不带单位）4.6元和6.4元 3.2元和2.7元 0.3元和1.3元问：怎么翻翻得牌最少？（翻牌）还需要再翻吗？为什么？2、 先比较整数部分，在比较小数部分2.1米和2.5米 0.6米和0.9米 3.4米和3.1米 问：为什么这个又要把牌都翻完才行呢？怎么比较的？3、 总结深化问：比较这两组比较大小，方法一样吗？总结：用你自己的话来说一说，如何比较小数的大小。（同桌交流，个别汇报） 和我们的整数比较大小的方法对比，相同吗?三、巩固练习1、 看图比较下面各组数的大小。（书93页做一做）2、 先写出小数，再比较大小。3、 书上95页第五题问：你是怎么比较的？有没有跟简单的方法。4、 书上95页第六、七题5、 在括号里天上合适的数2.7（）3.1
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