三年级上册《卧薪尝胆》教学设计.doc

三年级上册卧薪尝胆教学设计教材解读： 卧薪尝胆是苏教版三年级上册语文第四单元的一篇课文。本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文讲述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王立志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。设计意图： 为了能在教学中能凸显我们的教研主题，设计了倒叙学文的方式，以三、四自然段为重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解“卧薪尝胆”的意思，从而在故事中明白只有“胜不骄，败不馁”才能取得胜利的道理。教学目标： 1、变叙学文，指导正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能抓住3、4自然段中的关键词句理解“卧薪尝胆”的意思。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 3、4自然段是课文的重点，结合课文中所给的重点词句理解“卧薪尝胆”的意思，引导学生朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 课件 课时安排： 第2课时 教学过程 一、导入新授 1、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，知道这个故事发生的时间是什么时候？说的是哪两个国家？这两个国家的地理位置在哪？这两个国家为了使自己强大起来，都想征服对方，那么在这场征服战中，到底谁才是最后的赢家呢？今天我们继续学习这个历史故事卧薪尝胆。 2、板书课题，学生齐读一遍。二、导读第四自然段 1、过渡：（出示图片）通过上一节课的学习，我们知道图上画的是勾践。他在干什么？ 2、课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？谁第一个发现了？ 3、请同学们用自己喜欢的方式去读这个自然段，读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？请你在书上用“”画下来。 “薪”指什么？“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？品尝苦胆，那是一种怎样的滋味呢？4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？ 出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨？（板书：报仇雪恨）相机理解报仇雪恨。 5 、轻声读这一自然段，考虑： 这一段是围绕哪句话写的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？ 交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。希望同学们在今后的写作当中也能用到这样的写作方法。6、这一段用了几个“不忘”？两个不忘说明了什么？（两个“不忘”体现了勾践对仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。） 7、勾践时刻不忘记报仇雪恨的决心，你能读出来吗？试试看？三、导读第三自然段 1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？ 2、自由读读第三自然段，边读边用“”画出勾践夫妇在越国所受的耻辱。 3、指名读。 4、指名说勾践夫妇在吴国受到哪些耻辱？（出示图片帮助学生理解认识） 5、 对老百姓来说这一切都很正常，但是对于作为一国之君的勾践来说这都是屈辱。（板书：受尽屈辱）想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱？（吃人家的剩饭剩菜。想打就打，想骂就骂，当做出气。受大臣们的羞辱。师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。）这种非人的日子真是度日如年啊！可是勾践夫妇却在吴国干了多久？ 6、指导朗读：同学们，勾践在吴国受尽耻辱，度日如年，请你用你的读书声让我们体会到好吗？四、导读第二自然段 1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？ 2、请同学们用自己喜爱的方式读读第二自然段。待会儿告诉老师原因。 3、交流，板书：兵败求和 4、越国打了败仗，越国的士兵死伤无数，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好） 5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。 6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？ 7、指名读3、4句。 8、交流。理解“纷纷要求”，“后患”指什么？ 9、指导读出骄傲的语气。理解“建议”，并且用“建议”说一句话。 10、全班齐读第二自然段，读出勾践去当奴仆的万般无奈以及得胜后吴王的无比骄傲。五、导读第五自然段 1、过渡：吴王怎么也没想到，由于自己的骄傲，后患不除，放走了勾践就等于放虎归山。回国后的卧薪尝胆，经过二十多年的努力，终于 2、齐读第5自然段（板书：转弱为强 灭掉吴国）六、拓展，总结 1、同学们，通过课文的学习，最后的赢家是谁？你知道吴王失败的原因是什么吗？那勾践最终胜利的原因又是什么呢？（师：失败后的勾践忍辱负重，卧薪尝胆二十多年如一日，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，励志为国家报仇雪恨）