压题诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识.doc

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on internet。诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识摘要：英语课程标准把开发课程资源，拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用，谈谈它对提高教师课堂效率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。关键词：诸暨市网校资源，应用，认识新英语课程标准明确提出：要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息等教学资源，拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供了丰富的资源，教师和学生都可以有所选择，有所创造地利用网络资源。笔者结合使用诸暨市网校浣江中学英语网站的资源，谈谈自己的认识。一、网校资源的应用1、应用于课堂教学： 黑板、粉笔、教科书，最多加个录音机的传统授课方式已不能满足当今英语教学的需要，而多媒体课件能最大限度地满足学生视听等感官的需求，激发学习的兴趣，为我们的英语课堂增光添彩。在一线工作的老师，尤其是对多媒体课件制作技巧掌握得不是很好的中老年英语教师，要为自己的每一堂课制作多媒体课件是不太现实的。而这时，浣江中学英语网校的金盘英语走进了我们的生活。金盘英语是与人教版Junior English for China 这一套教材配套的视频节目。只要通过简单的剪辑，就可以为学生献上一堂充满生机与活力的多媒体英语课。下面以Students Book 3, Unit 10 Lesson 40为例，谈谈网校资源在课堂教学中的应用。具体教学步骤如下：Step1 Warming up剪辑金盘英语中Unit 9 配有flash 动画的英文歌曲Music Bar，歌词内容用以帮助学生复习一般现在时的被动语态，其轻松活泼的旋律、生动有趣的画面，引起了学生极大的兴趣，调动了学生的积极性，为接下来新课的学习作好了思维与情感的双重准备。Step2 RevisionT: Last Saturday afternoon, Wei Hua and her Classmates visited the Museum of Natural History. What did they see? 剪辑金盘英语Lesson 38中的几个画面帮助学生回答： 画面 . The fossils of many kinds of dinosaurs 画面 . The dinosaur eggs 画面 a special dinosaur covered with feathers the feathered dinosaur. T: How did the Students go into the museum? What sign can they see when they go into the museum? What else signs can they see in the museum? What do they mean?剪辑Lesson 39中以下标志的画面帮助学生回答： PUSH PULL NO SMOKING NO PHOTOS ENTRANCE EXIT BUSINESS HOUSE 9:00 12:00Step3 Presentation剪辑金盘英语中Wei Hua and her classmates 参观博物馆的视频，设置静音，让学生观看。T: What did they see in the museum?定格画面： a cup with three legs a wine pot in a bowlT: What was the cup used for? What was it made of? What was the wine pot used for? What was the bowl used for? How did the bowl make the wine warm?教师讲解并在屏幕上显示以下重要句型： What was it used for? It was used for drinking wine. What was it made of? It was made of metal. What was the bowl used for? It was for serving wine. The big bowl was used for keeping the wine warm. How did it keep wine warm? When the bowl was filled with hot water, the wine would get warm.通过看图片回答，学生对古代的发明物留下了较深的印象，同时复习并巩固了本单元的语法重点：一般过去时态的被动语态。Step4 Drills:在屏幕上呈现故宫博物馆中的“三脚杯”，“酒壶”。 Ask and answer in pairs. Talk about these things what they were used for in the old days.Step5 Practice1) 把Wei Hua and her classmates参观博物馆的视频配以原声再播放一遍，学生一面欣赏真实情景中的画面，一面感悟地道的英语口语。 口语内容主要是刚呈现并操练过的教材中的对话。2) 可以看教材对话内容，也可以只看视频，一句一句跟读原声。3) 只看视频跟读原声。4) 设置静音，观看视频，为画面配音。Step6 Task 1: TalkingTalk about one of your own things.Step7 Task 2: WritingWrite a short passage as what the teacher writes.2、应用于课外延伸一些内向的学生因为担心老师的批评和同学的嘲笑，不敢在课堂上发言，也很少和同学交流，综合运用语言的能力比较弱，但他们喜欢一遍一遍地看金盘英语，就好像在家里看动画片一样。由于学生的个体差异性，一些学生可能对课堂内容不能很好得消化、吸收。网校可以将课堂延伸到课外：学生在家进入浣江中学网校后，选择当天所学的单元内容，金盘英语的两位老师会用中、英文生动、仔细地为他们讲解课文内容；学生对难点、重点部分可以重复播放，直到完全理解、记忆为止；每个单元中还有一到两首配合单元学习内容的chant or song，有助于缓解学生学习的疲劳，轻松地复习本单元的内容。二、对网校资源应用的认识 经过三年的教学实践，所带班级学生对英语学习兴趣大增，视听能力，语言综合运用能力与测验成绩都有较大的提高。笔者通过反思，对网校资源的应用有以下认识：1. 提高了教师的课堂效率。以Students Book 3 Lesson 40为例，教材中的故宫博物馆及博物馆中的古代三脚杯，酒壶远离我们现代学生，大多数学生只能从教材的图片去认识他们，但金盘英语中实地拍摄的情景、实物，直观地呈现在同学们面前，可以压缩教师的讲述时间，增加了师生，生生之间的交流，优化了教学过程。课件还帮助教师提高讲课的节奏，减少板书的时间，快速而又清晰显示预先设计的问题和重点句型。2. 提高了学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生学习的内在动力是学习兴趣，兴趣激发起来了，学习效果也随之提高。Students Book 3 Lesson 40 Practice部分：中国学生Han Mei,英国学生 Lucy, David参观故宫博物馆的真实场景，配以欢快活泼的背景音乐，给人以一种身临其境的感觉，能在视觉和听觉上同时刺激学生，学生动眼、动耳、动脑、动口，多种感官同时参与。Warming up部分的Music Bar，Whats this T-shirt made of? I think its made of cotton. 歌词节奏鲜明欢快，可爱的动画猫的出现，一下子吸引了学生的眼球，“咚咚咚咚咚”轻松活泼的鼓声更是刺激了学生的兴奋神经中枢，有了兴趣，同学们更是积极主动地投身到课堂学习中去。3 培养了学生的自主学习能力 在工作日，我们每天上一节英语课，每节课45分钟，学生全年大约200个学习日，总数加起来全年不过150个小时。无论我们英语老师怎么努力，学生的英语学习情况都不容乐观。为什么每个人都会讲母语？我们大多数农村学生其实已经学会了两门语言：方言与普通话。为什么让学生开口说英语语那么困难？为什么一个中国儿童到了以英语为母语的国家就很快学会了英语？其实我们的学生缺少的就是大量接触外语的机会，所以接触语言的频度很重要，而浣江中学英语网校则为我们的学生搭建了课外自学英语的平台。课堂上有的学生如果走了神或者听不懂当天的内容，又不敢问老师，日积月累，学习难度就会加大，学习兴趣大大降低，甚至有的学生采用逃避的方法，完全放弃英语。英语网校可以在任何时候，任何地点帮助学生复习、巩固当天所学知识，学生也可在任何时候对先前所学内容查漏补缺。学习频度的提高，促进了学生对英语的感知和掌握，更主要的是培养了他们利用