《专题十一文言文阅读》学习方案设计.doc

高中新课程有效教学设计案例之专题十一文言文阅读学 习 方 案 设 计学校名称：玉门一中 课程名称：语文 内容主题：专题十一文言文阅读 教材版本：人教版 教师姓名： 赵岩 教 龄： 7 简介：我校实施高中新课程有效教学，目前采用了韩立福教授的“问题导学学本课堂”的教学模式。课堂教学形态处于“师生唱戏教师搭”阶段。本专题是高考语文文言文阅读部分，课时安排为X个课时，分别是“问题发现评价课”、“问题解决评价课”和“问题拓展评价课”。在本专题学习过程中，通过学生的结构化预习、合作讨论、展示交流以及探究学习，让学生真正掌握文言文阅读的方法，突破文言文考点。上课年级高三语文学科主题专题十一文言文阅读指导教师 赵岩课时课型问题发现评价课、问题解决评价课和问题拓展评价课学习日期X学习目标知识技能：1、请理解常见文言文实词在文中的含义。2、请理解常见文言文虚词在文中的用法。3、理解与现代汉语不同的句式和用法。4、理解并翻译文中的句子。5、筛选文中的信息。6、归纳内容要点，概括中心思想。7、分析概括作者在文中的观点态度。8、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。9、评价文章的思想内容和作者的观点态度。过程方法：1、通过复习1-5册+选修中的文言文，掌握以上知识技能2、通过完成与名师对话四卷专题检测，强化以上知识技能。情感态度价值观：1、通过复习1-5册+选修中的文言文，提高学生对文言文的阅读兴趣。2、通过完成与名师对话四卷专题检测，让学生学会通过知识技能学习，提高应试自信心。重难点点1、重点理解常见文言文实词在文中的含义，理解常见文言文虚词在文中的用法，理解与现代汉语不同的句式和用法。2、难点是理解并翻译文中的句子，筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。关键问题1、实词虚词的积累。2、文言文的特殊句式翻译技巧。教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，积累实词虚词。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析知识点，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解重点、难点，并进行思维拓展。教学准备1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。2、学生课本和与名师对话。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标二、走进文本、结构学习三、完成导读、合作评价四、问题生成、归纳提炼时间3分钟28分钟5分钟4分钟创设情景创设媒体图片情景创设自主预习情景创设预习评价情景创设问题生成情景教师行为旁白大家知道现代汉语和古代汉语的语法别么1、媒体呈现图片2、呈现学习目标旁白请学生带着问题进入专题，发现问题、评价问题。1、课前教师要给学生问题导读-评价单；2、教师巡视指导，对XX、XX同学进行关注和指导。旁白请同学们在5分钟内自主完成问题导读-评价单1、组织学生展评预习结果旁白要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。2、教师巡回指导。期望的学生行为1、通过PPT，激发学生学习兴趣，希望带着热情走近知识。1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。1、学生自主独立完成，希望XXX及时完成。2、学科长、小组长检查1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学 习 过 程 设 计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑三、师生评价，拓展延伸四、问题训练，评价指导五、归纳总结。时间8分钟20分钟5分钟10分钟3分创设情景创设合作学习情境创设展示学习情景创设评价情景创设自主学习情景创设总结情境教师行为旁白：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。1、课前教师下发“问题解决-评价单”2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。对XXX同学进行关注指导。旁白下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟1、教师引导学生自我展示学习。2、对学生展示情况给予及时的评价。3、引导学生进行生生质疑，关注XX同学表现。旁白：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达。2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗?1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透。【旁白】文言实词和虚词真正的难点在哪里？在规定内使学生自主完成训练题目教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。 1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。3、小组合作表演完成。（XX组语言表达流畅，概念把握到位值得表扬。）学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。（XX组语言表达流畅，概念把握到位值得表扬。）学生积极主动并自主完成。每个小组对概念和解读技巧进行总结。课外拓展通过我们刚才总结的方法，你能对习1-5册+选修课本文言文中的课文，进行文言知识点（实词虚词句式重点句翻译）的梳理吗？学 习 过 程 设 计(第三课时)程序（要素）一、创设情境，提出问题二、小组拓展，总结归纳三、问题训练，合作评价四、关键问题，师生共探五、归纳总结，体验成功。时间5分钟5分钟20分钟7分钟3分创设情景创设问题情景创设总结学习情景创设自主学习，小组互评情景创设反思提升情境创设总结情境教师行为教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解【旁白】大家思考一下我们应该如何更好的翻译文言文。教师要求学生对本节的问题进行总结【旁白】大家完成工具单内容后，小组进行互评1、课前教师下发“问题拓展训练评价单”学生独立完成训练单的内容，2、重点关注XX同学完成效果旁白：大家对以上的展示有什么疑问吗？1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次回到文本进行思考。2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。3、重点关注XX，并让同伴指导完善拓展训练评价单。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，进行深入思考。 学生根据教师提出的进行联想拓展，把本节问题进行总结。小组要遵循拓展的“忆、练、思、展、论、提”六原