苏教版小学语文五年级上册《滴水穿石的启示》教案.doc

22.滴水穿石的启示教学设计教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。 3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。4、了解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。教学重难点：1、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。2、了解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。教学准备：教学课件教学过程：一、创境引导，激情诱趣1.师：同学们，今天老师带来一块石头（出示），请你仔细地观察一下，看看这块石头有什么与众不同？自由回答。板书：穿石2.师：你知道是哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）板书：滴水。对，这就是安徽太极洞内的一大奇观滴水穿石3.补齐课题，齐读课题。二、自主阅读 整体感知过渡：滴水穿石这一现象，会带给我们什么启示呢？读读课文，就会知道。请同学们轻轻的打开书，看读书要求。1.出示学习任务一。读书要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字或词多读几遍，做到字字入目。（2）把你喜欢的四字词语圈出来。（3）用微课程学到的方法，概括课文的主要内容。师：明白了吗？开始读书吧，注意读书姿势。2.检查字词，指导书写“勉”（1）出示会认、会写得字词。读的过程中巩固多音字：给。（2个人）（2）你积累了哪些四字词语？交流一下。请看老师积累的四字词语。齐读一遍。（3）指导书写“勉”。直接出示田字格中的勉，细心观察，怎样才能把这个字写好？（提醒写字姿势）师范写，生书空。生描红，师巡视。3.我们再来回忆课文内容，课文主要写了什么？师：你是用微课程学到的哪种方法概括的？有没有和他用不一样方法的？你们觉得哪种方法更适合这种文章？三、细读批注，问题质疑1.研读第一、二自然段，体会水滴的目标专一、持之以恒。让我们先来关注一下这块石头？仔细看，你有问题吗？自由提问是啊，这一奇观是怎么形成的呢？答案还是在书上。（1）出示学习任务二：请同学们默读第一、二自然段，思考：滴水穿石这一奇观是怎么形成的？划出相关的词语或句子，并谈谈自己的体会。出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”（2）交流：相机变红相关词语学生谈体会，教师相机板书：目标专一 持之以恒师：瞧，抓住文中的关键词语，就能帮助我们理解课文内容。（3）现在就把你的理解读出来吧。小结：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿，形成今天的一大奇观。2.研读反问句式，体会反问的表达作用（1）师：因此作者感叹，出示：（齐读）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？师：这是个什么句式？（反问）你能把它变成肯定句吗？这个反问句在这里起了什么作用？（语气更强烈，更强调了自己的观点）引导：还有什么作用？（承上启下）（2）指导朗读：谁来替作者再强调一下这一观点。作者由滴水穿石这一现象得到了什么启示？请你用文中的一句话告诉大家。出示：指导朗读。四、合作探究，释疑品读1.为了证明自己的观点，作者是怎样写的？板书：举例子（李时珍、爱迪生、齐白石、雨水）相机板书他们是如何像水滴一样目标专一、持之以恒，最终实现自己的理想的？2.品人物，体会正面论证出示学习任务三：每组选择其中一个人物的事例进行合作学习；小组长带领组员先读一遍所选事例；按表格所示研读课文，圈划关键词，讨论并填写表格；滴水穿石李时珍爱迪生齐白石目标专一持之以恒实现理想引导全班以小组为单位进行交流。这正是：（齐读）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。不知不觉，刚才的结论出来了，的确作者的观点是正确的，齐读：出示：你看，古今中外所有成就事业的人，最终取得成功的吗？ 师：这是个什么句式？改成不用问号的。指生改。作者就是这个意思，但用了反问，你感觉怎样？读读试试。听老师读一下。听出了什么？语气更强烈了。同时起了什么作用？（总结上文，强调作者的观点。）3.现在我们相信作者的观点了。其实要证明作者的观点，还有好多事例，你知道谁的事例？我能不能把自己知道的例子都写进去？为什么不行？对，事例不在多，让人明白道理即可，你真聪明！板书：举例子。所以，作者用了一个什么标点符号？省略号，意思是你看，标点符号也能表情达意，这就是语文的魅力。4.研读“雨水”，体会反面论证过渡：同学们，之前我们列举例子的时候，提到了“雨水”，雨水也具有这种精神吗？从哪里读出来的？师：这是个什么句式？（设问）既然不具有这种精神，举的例子正好恰当，为什么作者还要写呢？给我一个理由。引导理解：如果说前面都是克服困难成功，是从正面来说这个观点，那么雨水就是从反面来说这个观点的，作者这是从多个方面来举例。板书：正、反领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，更可以增强文章的说服力。板书：对比五、体验升华，拓展延伸1.老师带来一篇小文章，你找找作者的观点是什么？他是如何证明自己的观点的？2.引导交流。六、总结全文、布置作业1、看板书总结全文。