《醉花阴》课堂实录2.doc

醉花阴校内赛课课堂实录 重庆市巴川中学校 王红梅（师生互相问候）师：我找个男同学问两个问题，你要是觉得不好用言语回答，可以点头或者摇头表示。（随机抽一男生，男生起）好，你来吧！请问小时候，有没有人问过你长大想干什么？男生1：有。师：那有没有人问过你，想找一个什么样的媳妇？（全班笑，男生1摇头）师：请坐。（师用手势示意全班安静）在北宋，有一个人，在他还小的时候，他的父亲就开始考虑为他选媳妇的事情了。有一天午睡，他在梦中读了一本书，醒来后只记得三句“言与司合，安上已脱，芝芙草拔”。（副板书这12个字）其父闻之，高兴地说:太好了，你要娶一个善于文词的媳妇了。这是为什么呢？大家想一想。（生七嘴八舌，充满好奇。有生解出谜底:词女之夫。老师简单分析）师：这个人就是赵明诚，他娶的妻叫-李清照。要知道，国际天文学会用了15个世界名人之名来为水星上的15座环形山命名，李清照便是其中一位。李清照生对了家庭，嫁对了丈夫，是她的幸运，更是整个词坛的幸运，也是我们的幸运。让我们停下匆匆的脚步，在一曲醉花阴里去感受细腻婉约之美吧！师：先请把这首词集体朗读一遍。（生集体读全词，一遍）师：请同学们提出就字面上无法理解的句子。有知道的同学请为他解答。（生看书，师走动，环视全班）男生2：“瑞脑销金兽”是不是就是书上注解的那样？还有没有其它意思？师：字面上就是这个意思。当然，词意背后有它特定的心境。我们稍后研究。还有吗？（走到一男生身边，问）你有吗？不然我来问你吧！（男生3起）师：给大家解释一下第一句话吧！男生3：漫长的白天有薄薄的雾和浓浓的云。师：请坐。那“愁”呢？谁在愁？愁什么？（生集体答：词人）师：那我们把它串起来讲一遍吧！女生1：这是一个漫长的白天，从早到晚都笼罩着薄雾浓云，使人感到愁闷难挨。师：谢谢，很好！请坐。我们理解诗词不一定要按照它本身的顺序去解，诗词的语言具有跳跃性、精练性。比如刚才这句话。师：还有吗？（见生没有问题，随机提问一女生）来，你能告诉大家，“佳节又重阳”怎么理解吗？女生2：就是又到了重阳佳节的意思，师：很好。曾有人认为是过了佳节又到了重阳节。那么“玉枕纱厨”呢？（女生2一时想不出来）师：“玉枕纱厨”跟抒情主人公有什么关系呢？女生2：她枕着玉枕师：你知道“枕着”就好办了。枕着玉厨-生集体：睡在纱厨里。师：是的，就这样到了半夜，她感到了-生集体：凉初透。师：凉透寝被。你看，只要仔细思考，问题就出来了。请继续。男生4:“东篱把酒黄昏后”是什么意思？女生3：就是黄昏后在东边的篱笆边喝酒。师：她喝的可是菊花酒哦。生集体：重阳节嘛。师：那后面还有吗？女生4：“莫道不销魂”，“销魂”怎么理解？（生陷入沉思）师：我们可以联系上下文来理解。前面“愁永昼”“借酒浇愁”，后面“人比黄花瘦”，这里“莫道不销魂”应该是想说“不要说不-”生集体：愁苦、惆怅。师：很好，愁苦，悲伤。咦，我突然发现一个问题，大家看，“帘卷西风，人比黄花瘦”西风就是秋风，黄花即菊花。秋风卷起帘子，她不是在东篱下喝酒吗？怎么跑到帘子后了？生集体：喝了很久，从黄昏到天黑，她当然要进屋了。师：对了，这里有着时间的推移。这也正体现了诗歌语言的跳跃性。你得随着它的思路跳转你得思维，充分发挥想象合理添加主语、谓语，调整语序。我们读了一遍这首词，也疏通了它的大意，老师现在有个问题，你能否分析这首词塑造了一个怎样的抒情主人公形象呢？老师给了大家一个思路，请大家按照这个思路在草稿本上写一写。（师PPT展示：1、说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点+ 人物身份 。2、析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。3、明作用形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过形象表达感情。) (生埋头思考并写，师巡视指导。看同学们写得不错，随时给予表扬。时间大约3分钟）师：我们一起好分享一下吧！第一步，总括，抒情主人公的特点和身份。好，你给大家分享分享吧！（指示一女生答）女生5：写的是重阳佳节，女主人公独自在家，思念远方的丈夫而整天百无聊赖的形象。师：嗯，你在做具体分析了。我们先从总体角度去用一些形容词去概括一下作者形象。生整体：孤独，愁苦，闺中思妇.师：很好，一个因思念丈夫而-形容词-(同学们答)-孤独愁苦的-身份-（同学们答）-闺中少妇形象。我们再来分析。（问女生5）你怎么读出她的孤独愁苦的？女生5：从环境描写-薄雾浓云愁永昼，从她的感受-半夜凉初透，从她自比黄花-人比黄花瘦等看出来。师：不错的。我们从大一点的角度来看。比如词的上片，写她“愁永昼”，看着瑞脑香一寸寸燃尽，背后藏着一个-百无聊赖-很好，百无聊赖的形象；半夜感到凉透寝被，真切地感受到“凉”。你们半夜在干嘛？生集体：熟睡。师：是的，踢了被子着凉了都不知道。词人的这种感受恰恰说明她-夜不成寐。我们再看下片，她在干嘛？生集体：喝酒。师：怎样喝？生：一个人。师：是的，独自把酒。我们连起来说一遍-重阳佳节，她白日难熬，黄昏时独自把酒东篱，又夜不成寐，深感凄凉。最后加上感情-表达了对丈夫真挚深沉的思念。刚上课时，同学们读了一遍这首词，老师没有做点评，不是老师忘了，我是想让同学们自我评价一番。下面我们来听名家诵读，请边听边划出重音、停顿等抑扬顿挫之处。（放康桥朗诵版本视频）师：再听一遍。这一遍请边听边跟读。（再放一遍视频）师：请以小组为单位，先读一读词，再交流讨论，名家诵读在哪些地方做了特殊处理？揣摩这样处理背后的原因。如果你不赞成这样的处理，请说出自己的意见和理由。（学生理科进入热烈讨论状态，教师巡视和指点，倾听和加入。大约10分钟）师：好的，老师走这几圈，收获还真不小。现在就让我们来共享、倾听、思考、交流。好，请。女生6：我们组讨论了“佳节又重阳”，重阳佳节本事亲人团聚的日子-师：你听出朗诵者做了什么处理？女生6：“又”重读了。师：你读一遍，好吧？女生6：（有感情地读了一遍）在这本该亲人团聚的日子，她却孤独地一个人喝闷酒，年复一年，日复一日，孤独加深，思念加深。师：（鼓掌，同学们鼓掌）请坐，谢谢。“又”字说明她不是第一次独自过重阳节，去年估计也是赏花人独立。“又”使愁苦加倍，重读恰好体现了这一点。请继续。男生5：我们组发现“有暗香盈袖”“盈”字拖长了音。师：哇，这组也有同感。（指着身边的小组）男生5：（有感情地读，觉得不正确，读了第二遍）“盈”写出了香气挥之不去的感觉，就像愁挥之不去。师：有道理，请坐！我们请另外一组同学就同一个问题和你们的思想碰撞一下。有请！男生6：我们组讨论后觉得这个字写出了赏菊时间之久。她在那站了很久，也想了很多，越想越愁。师：明明是菊香满袖，却都读到了愁的意味。两组想法可互相补充。老师还想说说自己的见解，纯个人见解。我读到这里，总是读出一种顾影自怜的意味。你看啊，高洁美丽幽香的菊花就像她自己，菊无心爱之人共赏，自己也没人陪伴，是不是有一种人花共怜之感呢？女生7：我们组重点分析了最后一句。“人比黄花瘦”，视频把“花”字儿化音处理了，而且在这里停顿了，就强调了“瘦”字。儿化音处理，让人联想到花的憔悴，弱小，“瘦”让人想到“为伊消得人憔悴”。师：儿化音处理让人想到小女人的情态。你可以不赞同，名人的想法也只是用来借鉴。“瘦”是一定要读得沉痛一些的。为什么呢？大家看看课文，它与词的开头那一个字互为照应呢？生集体：愁。师：是的，愁是原因，瘦是结果。愁是内在，瘦是外显。这首词是写给懂她怜他的丈夫的。一代女皇武则天也曾写诗曰：开箱验取石榴裙，看朱成碧思纷纷。李治读了这首诗，立刻神魂颠倒，不顾一切，冒天下之大不韪，把心爱之人从道观接回宫中。这就是诗词的魅力。同学们再看看第一句。一起来读一遍。薄雾浓云愁-永-昼，（学生跟读）除了“愁”字重读外，还进行了什么处理？生集体：“永”字加强了，延长了声调。师：是的，有什么好处呢？生集体：读出了一种白天很漫长过都过不完的感觉。师：正是度日如年啊！事实上到了重阳节，白天相对缩短，“长”是人主观上的感觉。看着“瑞脑销金寿”，看着龙脑香一点点燃烧，烟无形散去，味道氤氲在空气中，人的百无聊赖自然显现。不管是嫌白日长还是夜太长，背后都是寂寞难耐，愁思难敌。现在，我们对这首词有了较为深刻的理解，让我们带着新的感悟再来读一读吧！先找一个同学试一试。（全班同学推荐了一名男生读，该男生读得很有感情，全班鼓掌）师：真的读得愁肠万断。好，全班女生来读上片，男生来读下片吧！（全班读，有明显改变，更有感情了。）师：现在我们可以对词进行小结了。作者巧妙地抓住了长日、半夜、黄昏几个时间的推移，（正板书：长日 半夜 黄昏）来写自己留在家中的空虚、无聊，（跳一排板书：空虚、无聊）以表达自己对丈夫那种夜以继日的思念。（跳一排板书：相思之情）让我们按着板书的提醒来试着背一背该词吧！（教室带着同学们试背课文，学生基本能背下来）师：我们知道这首词是写给感情笃厚、暂时分别在外的丈夫的，表达的是对丈夫的深切思念之情以及由此引发的离别之苦、相思之愁。同样为离别，个人所处的时代、所处环境，个人境遇，个人性格不同，“愁”也有不同滋味。让我们来品味一番。（PPT展示柳永的雨霖铃，苏轼的江城子 十年生死两茫茫、李清照的醉花阴）师：请同学们自己读一读，讲一讲它们表达的“愁”的内涵的不同。男生7：柳词表达的离愁与仕途的迷茫、羁旅之愁相融合，苏轼之词生离死别之愁，与深切怀念悼念之情紧密结合。师：嗯，是的。愁的程度不相上下，深度却是有区别的。而同一个人，不同人生阶段，所悟到的“愁”之内涵也会不同。且看：（PPT展示李清照的如梦令 昨夜雨疏风骤、一剪梅、声声慢三首词）师：我们知道，李清照的生活以南渡为转折点，难渡后的词作也融入了国破家亡、丧夫无子、孤苦无依的更为沉痛的悲哀。如梦令是她少女时期的作品，“绿肥红瘦”是什意思呢？（生集体答）花儿落了，为什么呢？因为昨夜雨打风吹。这是少女惜花伤春的清愁。一剪梅是她婚后与丈夫小别自作，情感与醉花阴相似。而声声慢就是南渡之后的词作了。读来令人心痛。大家更喜欢哪首呢？生集体：第一首。师：那好，我们来读一读第一首词。（集体朗读如梦令 昨夜雨疏风骤）师：说不尽、道不完，是种种愁。课堂上无法一一言尽，老师给大家准备了一点资料，上面是写愁的名句，请你们下来多看看，遇到喜欢的是词句就去查阅一下原诗词，多读读，多背背。（发资料）师：时光总是“红了樱桃，绿了芭蕉”，太匆匆，一节课就要结束了。我们品了一节课的愁”，你是不是想问我，老师，你这是要我们做林黛玉的节奏吗？（生笑）当然不是。下面才是我要与你们分享的话：（PPT展示并读出来:“眼因多流泪水而愈益清明”，愁思也罢，欢乐也罢，感动也罢，我们追求的其实是心的灵动！在这人人向物质看齐的时代，更需要它们来滋养我们的心灵！给我们的心留一片净土吧，给我们的心留一条源头活水吧！）好，谢谢大家！下课！后记：这堂课名