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文档简介

乘法的初步认识 （1）学习内容： P46、47、48例1、例2.学习目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号，会读写乘法算式。重点、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简 便。 把加法算式改写为乘法算式。教学准备：情境图、课件、小棒。教学过程：一、复习导入新知2+3+5 4+4+4 6+6+6+66+5+8 5+8+1 2+2+2+2+2要求：观察上面的加法算式，谁能把这些算式分成两类？指名说说你是怎样分类的？ 师： 其实在我们的生活当中有好多加数相同的例子，这节课老师就带你们到游乐园里找一找。二、课中导学1.出示教材第46页游乐园图。认真观察，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车）（1）课件出示旋转小飞机图。问：每驾小飞机里有多少人？一共有多少人在玩旋转小飞机？学生分小组讨论，指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写成加法算式是：3+3+3+3+3=15.（2）课件出示小火车图。师问：每个车厢有多少人？（6个）有几个这样的车厢？（4个）那就是有4个6.你能列出加法算式吗？ 课件出示过山车图。师：过山车里一共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是有7个2.）你能写出加法算式吗？2、 观察这几道算式，它们有什么共同的特点？3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种表示，这就是我们要学习的乘法。（板书课题）3、引导学生写出乘法算式，教学读法。提问：在“2+2+2+2+2+2+2=14”这个连加算式有几个2相加？写成乘法算式是27=14或72=14.“”叫乘号。27=14读作：2乘7等于14，72=14读作：7乘2等于14.4、教学27=14的意义。2表示相同加数，7表示相同加数的个数，14表示相同加数的和。7个2相加可以写成27=14，也可以写成72=14，这里都表示7个2相加。讨论：如果有更多的2相加，如果10个2、100个2又该怎么写？请大家将其余两道加法算式也改写乘法算式，并读一读。问：3+4+5能写成乘法算式吗？那怎样的加法算式才能写成乘法算式？小结：求几个相同加数的和，用乘法来计算简便。三、巩固练习1、25=10,读作( )乘( )等于( )。64=24,读作( )乘( )等于( )。2、把下列加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2+2+2= ( ) ( ) 6+6+6= ( ) ( ) 4+4+4+4+4+4+4= ( ) ( ) 8+8+8+8+8+8= ( ) ( )5+5+5+5+5= ( ) ( ) 3、写出2个乘法算式，再读一读。3个2相加 5和3相乘 4个6相加 2个7相四、拓展你能说出下面的乘法算式吗？9个5相加30个8相加 60个100相加板书设计
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