数控铣削方式.doc

数控铣削方式说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好，我叫陈利祥，来自机械科组。今天我说课的内容是数控铣削方式,下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等五个方面对本课的教学设计进行说明：一、教材分析1、说课内容。2、教材分析数控铣削是数控编程操作的基础、也是数控编程的延伸，它在整个数控铣中起着承前启后的作用。目前，数控专业的教材非常缺乏，有的理论很好，但操作性差，有的泛泛而论，没有针对性。我校选用的是广州数控随机床配套的编程教材，它具有针对性强、操作性好、理论和实践结合紧的优点。由于教材部分内容的编排顺序还不够科学，有的不适合学生循序渐进的学法特点，在本节我将铣削方式放在加工中心各种指令学习后讲，符合由浅入深的原则，通过铣削方式的讲解优化工艺，提高学生的兴趣。3、教学目标根据我校生本教育理念鼓励学生自主性、合作性学习的要求，结合本教材与学生特点，我确定以下教学目标：（1）知识目标：掌握刀具半径补偿和长度补偿指令的应用加工（2）能力目标：通过学习，加深学生对道具补偿的了解，初步掌握这两种补偿方式的选用，培养学生分析问题、归纳问题的能力和探究精神。（3）情感目标：1）培养学生认真、细致严谨的科学态度。2）培养学生强烈的安全操作意识。4、教学重难点（1）教学重点：刀具半径补偿与刀具长度补偿的判定。（2）教学难点：刀具半径补偿与刀具长度补偿的建立与取消。二、教法分析1、教学观念通过来生动的的素材，让学生学会用所学知识解释生活现象；以实践、探索和交流为途径，让学生在实践、合作交流活动中亲身体验数控铣削刀具半径补偿与刀具长度补偿应用的整个过程。2、教学方法为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了如下教法设计：1、讲解法：根据教学课题的要求，运用准确的语言向学生讲解课题知识点，强调注意事项。通过该教学方法，使学生能系统的掌握该课题的知识点，并且能做到有针对性地向学生讲解重点内容。2、演示法：使用真实铣刀和典型零件，给学生以直观的、具体的、生动的印象，使其能更好更快地掌握该课题的知识点和技能技巧。3、讨论法：在教学过程中，让小组间进行适当的讨论，可以使学生相互取长补短，提高学生对该课题的分析能力和解决问题的能力。4、提问法：提高学生听课注意力，锻炼学生快速反应和判断的能力。5、示范操作法：规范机床操作方法，讲解注意事项和操作要领。3、教学手段选用操作演示的办法，这样不仅直观易懂，而且能够扩大知识量。4、教学准备（1）教师准备：铣削刀具、典型零件、加工视频、练习等。（2）学生准备： 课前到数控实训处观看铣床及加工中心。三、学法分析1、学情分析知识和能力方面：通过前面课程的学习，大部分学生已经掌握了数控铣床及加工中心的编程和一般的机床实际操作，个别同学还能单独进行简单零件的加工，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中以我让基础较好的学生与能力较弱的学生搭配成学习小组，以便他们共同完成学习任务心理方面：16班数控的学生对于生产加工兴趣比较浓厚，但学习恒心和毅力较差，部分学生学习要靠老师念紧箍咒！2、学法指导我非常注重对学生学习方法的指导，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的生本理念。我指导学生学习的方法为：1.识：通过课件演示，培养学生敏锐的观察力。2.议：让学生针对观察到的现象，互相启发、讨论、释疑，使学生加深对所学知识的记忆与理解。3.思：启发学生对所学知识进行总结、归纳，使知识结构化、系统化。3、学法目标1.明：明确教学目标，明白数控铣削过程。2.懂：教学内容，懂学习方法。3.会：会分辨事物，会对比，会选用铣削方式。四、教学过程鉴于本节课的特点和教学方法、学习方法的确定，本节课教学主要有以下几个程序：创设情境、引入概念；尝试探究、理解概念；层层点拨、比较学习；分组练习，巡回指导；归纳总结、知识转化；具体的教学过程如下：第一环节：创设情境、引入概念1. 观看模具加工视频。2. 提出问题让学生思考：视频中的铣削方式是怎么样的？3. 引出课题：数控铣削方式。【设计意图】以零件的加工引入课题，通过设问，使学生开始思考问题，激发学生兴趣并引出数控铣削概念。第二环节：尝试探究、理解概念1观察、对比顺铣与逆铣的图片及视频。2让学生尝试用铅笔代替铣刀，用课本代替工件进行模拟铣削动作过程。3.让学生利用铣刀去铣削粉笔，感受铣削方向、铣削厚度变化以及受力情况的变化。4采用小组探讨的方式对顺铣与逆铣概念进行多方面剖析。【设计意图】通过图片及视频展示，让学生感性认识铣削。通过自己动手模拟，体会铣削的过程，在此基础上通过小组探讨，发掘铣削内涵，培养学生观察发现问题及归纳总结的能力，同时加强学生小组合作意识。第三环节：层层点拨、比较学习结合上一环节的图片和视频，对顺逆铣的五个方面进行深入比较和知识探讨，通过逐步分析，层层点拨，引导学生透过现象看到本质，最终掌握对顺铣与逆铣。【设计意图】通过教师层层点拨，让学生自己寻找顺铣与逆铣的本质特点及应用，培养学生的观察发现及归纳总结的能力并掌握知识。第四环节：分组练习，巡回指导1、将全班按每组35人分成若干组，每组指定一名组长，采取组长负责制，完成练习题。2、对于个别的差生，要单独进行指导，随时纠正其错误。3、最后引导学生回顾这节课的内容，质疑问难，归纳总结，提高本节知识的巩固率。【设计意图】在本环节采取生本教育形式，小组内自主学习，提高学生的小组合作意识和加强学生自主学习的主动性。对个别差生的指导，可以让其及时跟上进度，培养其学习的积极性；对普遍问题的纠正，使学生的疑点难点得到及时解决。第五环节：归纳总结、知识转化 在老师引导下，由学生尝试梳理并总结本节课所学的主要知识点，在掌握的基础上活学活用，达到日后灵活应用实习和加工的目标。【设计意图】