小组合作学习细节探微.doc

小组合作学习细节探微之我的荐与见关于高效课堂的研究，看了很多，仿了很多，也试验了很多。回首却发现，有些做法确实不科学，值得深思。但也有许多做法是在实践中被验证的，可行。从未离开过网络阅读与学习，我庆幸在微课程中发现了自认为指点迷津的东西。小组的规模您可能对“合作学习”的方法等很关注，但您认真的想过小组由多少人组成合适吗？人多时会有哪些挑战？您的班级开始小组合作学习了吗？您的学习小组几个人？2人、3人、4人、5人、6人小组规模的大小，将会面临那些挑战呢？2人小组，12=2种互动；3人小组，23=6种互动；4人小组，34=12种互动；5人小组，45=20种互动；6人小组，56=30种互动；7人小组，67=42种互动；这些意味着什么？学习小组的人数越多，讨论时间更长，倾听难度加大，偷懒机会增加，发言机会减少，不参加人增多，观点难统一，管理难度加大，总结众人观点难度更高。所以，学习小组的人数多，挑战大，没有长久的、科学的训练，不易深入实施。尤其“高效课堂”的初涉者，宜从“小小组”开始体验哦。建议：合作，从2人开始，一般为4个人，6人组为限制级。即使4人，仍会遇到许多问题。问题与建议：如果小组集体交流占时间，则减少交流小组。如果认为教师了解小组情况少，则在学生合作时，老师深入小组观察。如果您觉得教室小，把小组变成前后桌即可。办法总比问题多，重要的是意识到了问题。小组的角色小组合作，需要人人参与，而组员们分别扮演怎样的角色，如何扮演好这些角色呢？11种角色会对您有所启发。角色1：小组长或主持人任务：1、安排小组成员的角色2、组织成员学习、讨论、总结与提升3、解决冲突，协调矛盾，建设欣赏型的合作文化角色2：发言员任务：1、集体交流时，介绍本组观点2、回应其他组的提问或挑战角色3：记录员任务：1、记录讨论观点2、提炼主要观点3、协助发言员表达本组观点4、管理好记录本角色4：鼓励员或欣赏员任务：1、鼓励同伴参与，特别是性格内向、缺自信的同学2、防止歧视、化解冲突角色5：时间提醒员任务：1、规划时间：每环节时间计划2、提醒时间：保证按时结束讨论3、控制节奏：防止过快或过慢角色6：声音控制员任务：1、控制本组成员讨论声音2、友好的提醒其他小组讨论声音角色7：追问员任务：1、小组讨论时，追问本组发言者2、集体交流时，追问其他小组发言员角色8：帮助员任务：帮助同学，使其明白讨论内容，达到要求或基本要求。角色9：解释员任务：1、负责解释本组的观点2、回应其他组的挑战角色10：挑战员任务：1、集体交流时，分析他组观点，提出支持、补充或反对意见2、回应对方的挑战角色11：评估员任务：1、组织填写个人评价表或集体评价表2、对组员的学习质量与合作质量评估角色很丰富，您自由选择。11种角色，总有一个适合您。风险与建议：风险1：这么多角色，不知如何开始对策：组长必须有，其他慢慢来。以4人组为例，可以分为组长、发言员、记录员和时间提醒员。风险2：任务交叉，学生能介定？对策：1、任务少而具体2、与学生一起讨论任务3、办角色培训班风险3：学生想当自己喜欢的角色对策：角色轮流，但更换不能频繁风险4：能力弱的学生没勇气，并且执行力不强对策：1、简单任务2、专题培训3、实施“助手制”明细分工，这是培养合作学习方式不可缺少的举措，更是促进个人发展科学而有效的方法。角色的培养小组中每个组员都有角色，怎么培养他们胜任任务？推荐五个策略帮您想办法。1、角色胸卡给每一个角色制作一张胸卡。正面写上角色名，背面写上角色职责。2、角色互换小组角色定期轮换，让同学尽可能多地去体验各种角色。角色互换的形式有：定期轮换、自由交换和临时调节这样做，既可以发挥特长，实现角色体验的目的，又可以培养能力。3、角色漂流小组间的角色交流，互相到互相的小组担任角色，实现高质量小组与问题小组的相互促进、改变。拓展：跨班交流部分能力强（弱）的学生，到其他班担任角色一天（周），跨班学习与交流。4、角色例会每组相同角色定期坐到一起，召开“例会”，交流经验，解决困惑，提升角色工作能力。5、角色专家从各组选择优