回报亲人.说课稿.doc

回报亲人说课设计 青河中心校李淑云一、说教材 我说课的内容是小学语文教科版第六册能说会写中的口语交际课回报亲人。本次口语交际是要求学生讲述父母或其他亲人对自己的关心和自己打算怎样做或已经做了什么来回报亲人。根据教材特点和课标要求，以及学生的思维发展水平，我确定本节课的教学目标及重难点如下：教学目标1、能够说清父母或亲人关爱自己的事2、说出自己怎样关心和照顾亲人的3、培养学生实际运用语言的能力4、锻炼口语表达能力，实现提高口语交际能力的目标。教学重难点：能完整叙述自己怎样关心照顾亲人。二、说教法学法针对本次口语交际课的要求及三年级的学段特点，并结合本课预设的教学目标和重难点，我将通过真实感人的故事帮助学生感悟和体验这种亲情。紧扣课题，以此为切入点，抓住“父母或其他亲人对自己的关心和自己打算怎样做或已经做了什么来回报亲人。”这两个问题来展开教学。组织学生通过自主学习，讨论交流，评评议议等多种形式的学习途径来提高自己的语言表达能力。三、说教学过程： 1、 创设情境，导入新课。 上课开始，以天亮了的音乐画面为背景，教师动情讲述歌中记述的真实故事。学生谈听后的感受。并说说亲人都包括哪些人？及时引导学生回忆父母或亲人是怎样关心照顾自己的。在思考的过程中播放舒缓的歌曲感恩的心，有助于打破沉闷的气氛，激活学生的思维，怀着一颗感恩的心去回忆、去感受、去体味亲人博大的爱。在学生幼小的心灵中，有了这样的体验，再讲起故事来，自然是有话可说，有情可表，由“要我说”变为“我要说”。2、 交际过程 让学生抓住“想一想”、“说一说”、“听一听”这三个关键词，就抓住了本节课的训练要点，便可以理清本次交际思路，即由思考到交际，再由倾听到评价，每一个环节都突出了一个重点，完成一个目标，这样循序渐进、盘旋上升的设计，不仅训练了学生的语言，还发展了思维能力。 在回忆亲人对自己关爱的往事时，学生可能一时觉得思绪万千，无从说起。此时，给学生播放央视公益广告：一个小男孩用稚嫩的小手为妈妈端来了洗脚水，为妈妈洗脚的场面，看过之后，必定在心中产生巨大的震撼；引出课题，明确本次交际的要求。并结合书中的两幅插图：一个女孩为妈妈送上一杯热水后又为妈妈捶背的情景；一个男孩为父母过生日的画面。让学生通过观察及自己合理的想象把内容说具体。生活化的场景无疑为学生打开了思路，回报亲人不必轰轰烈烈，只要把身边的小事做好，就能让父母亲人感受到真情的回报。学生不必再冥思苦想去说要做的大事，而是立足生活，从点滴做起，讲述亲身经历。 本年段的口语交际对学生提出了相互评价的要求，这有利于规范学生的语言，形成学生之间的相互学习，相互促进，交流合作。在本节课的教学中，我力争做到：哪里有交际哪里就有评价，师生互动，以评促说，力争让评价为学生的口语交际提供指导。生生之间以有针对性的评价为主。同桌间讲述亲人关爱自己的事，小组交流如何回报亲人，在学生的互评过程中，教师要交给学生评价的方法：首先要肯定优点，给予鼓励，再指出不足或提出希望。这样的评价既容易为学生所接受，又比较有实效性。三、拓展延伸，提出倡议 最后，由回报亲人引导学生回报祖国。在课堂充分交际的基础上，要把课