南京市2009届高三政治第一次调研测试质量分析.doc

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 南京市2009届高三政治第一次调研测试质量分析南京市2009届高三第一次调研考试政治卷，突出基础知识、强调对主干知识的考查，关注社会热点话题，比较全面地反映高考测试的要求，特别注重对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题等能力考查。试题有层次、有梯度，体现了江苏特色和课改精神，起到了良好的导向作用，为二轮复习工作提供参考依据。一、自然数据总分均分客观均分主观均分34题1问34题2问35题1问35题2问36题1问36题2问37题1问37题2问37题3问全市84.354.130.23.73.63.13.73.03.63.03.33.2难度系数0.710.820.560.610.570.550.53二、试卷特点注重双基考核，强化核心考点：试题重视对基础知识考查，注重知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。考点覆盖分布合理，知识的考查灵活、全面。如：第9题考查“政协”，这就是一道基础题，但考生必须在理解“政协”职能的基础上才能正确选出答案；第11题考“民族区域自治制度”，答案直接源于教材。有些易混、易错点平时考生如果不注意总结，将直接影响得分，本次考试作了重点考查。如第8题“依法行政”；第9题“参与国家大政方针的制定和执行”； 第14题“各种所有制经济地位和作用”；第31题“主要方面与主要矛盾”等。贴近生活主题，凸现江苏特色： 试题在材料编制上形式多样，图表并茂，所选材料与日常生活密切相关，反映了热点问题及群众所关心的现实问题，具有很强的时代气息。如金融危机下的企业发展问题，返乡农民工再就业、大学生就业问题、“神七”、 网购陷阱、改革开放30年、“山寨”文化、家电下乡等一系列社会热点问题，以此为背景材料，要求考生运用所学知识去渗透、解决现实问题，引导考生关注国家大事、社会生活。09年江苏考试说明规定“试题适当体现江苏特色”， 试题第9题考查江苏省“两会”；第13题考查江苏“家电下乡”，引导考生关注家乡发展。强调思维品质，重在考查能力：试题强调学科知识的综合，注重对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题等能力考查。试题避免将机械记忆的基本素材直接呈现给学生，加大了考生依据图示和文字材料获取、解读、加工信息的能力、知识迁移能力、语言表达能力的考查。如第19、32、35、37题等，都较好地体现了这一特点。体现课改精神，追求“三维”目标：试题结合当前时政热点，突出知识与能力的综合运用，试卷充分体现了新课改理念，具有创新性，给了考生多角度、开放性回答的机会，坚持知识、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，考查考生对现阶段党和国家重大方针政策的理解，较好地考查考生分析、解决实际问题的能力。如选择题的表格题，第35题图片题、37题的漫画等有创意，设问新，能充分考查考生分析问题和解决问题的能力。三、阅卷分析（一）单选题1.1-6题的纯时事内容考查。主要考查考生对国内外的重大事件、重要成就、热点问题，包括政治、经济、科技、教育、文化、卫生、体育、外交等识记和掌握。本次调研测试反映部分学校和部分考生对时事重视程度不够，导致失分。时事复习应对策略：做好量的积累。平时加强对时事资料的积累，指导考生对一年的时事按照一定的分类标准归纳综合，如把内容分为国内、国外时政两大类，再根据其性质归纳为政治、经济、文化、科技、体育、卫生等。重视质的升华。既是时事政治的重点，又是教材的重点问题，往往是高考时事政治命题的重点。我们注意把所学知识与时事热点问题结合起来分析思考，进行全方位、多角度的认识和分析，以提高分析问题、解决问题和发散思维的实际能力。注意习题检测。把一定时间内所发生的国内外重大时政材料，编写成检测题进行考查。题型可分为选择、填空、表格、判断改错、简要回答、材料分析等。在复习中，有意识地引导考生关注社会、关注现实，引导考生在时政复习中突出重点、复习巩固、查漏补缺。2.其他典型错误第11题，错选主要集中于D，是考生基础知识记忆不牢、理解不到位，导致不能做出正确判断。这种情况是造成选择题失分的最主要原因；第12题，错选主要集中于C，主要是考生审题不仔细，对题目的设问，分析不准确；第14题，错选主要集中于D，主要是考生对“社会主义经济即公有制经济”这一点不清楚；第18题，错选主要集中于A，该题考查价值量和社会必要劳动时间的关系，对这一理论考查过多遍，但仍然有考生没有理解“商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定”这一重要考点；第24题，错选主要集中于A，部分考生只注意“活水”而忽略“源头”，语文知识面狭窄，鉴赏能力低，不能正确理解题意而错选；第26题，错选主要集中于A，部分考生审题不仔细，没有发现该选项是错误观点；第31题，错选主要集中于B，部分考生仍然不能区别“主要矛盾和主要方面”；第33题，错选主要集中于A，部分考生看到“改革”没想到“辩证否定观”。反思：选择题侧重考查基础知识。平时虽然考过、强调过，但考生课后缺少反思，没有及时总结，考生如果能对错题归类整理，效果会好很多。审题能力还是考生存在最大的困难，要教会考生如何理解题意，找准关键词，教会考生灵活运用排除法、逆向法、因果法等解题方法。（二）主观题34题第（1）问：“请从经济生活角度，分析网购陷阱存在的原因及其解决办法”。本题以网上购物为背景，考查了市场调节的局限性、规范市场秩序的必要性和措施以及国家宏观调控等知识点。侧重考查考生调动和运用知识的能力，考查考生能否根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动经济学知识，并运用这些知识做出必要的判断。失分原因有：一是答题不够全面。如绝大多数考生谈到 “市场经济的弊端”，但部分考生不能想到“法律法规”，部分考生忽略“政府监管”。二是多角度思维训练不到位。如部分考生没有分清行为主体，发散思维不够，部分考生回答解决办法时，只从国家一个层面。34题第（2）问：“请运用政治生活知识，评析工商局工作人员言行”。本题考查我国政府的宗旨和政府工作的基本原则，提高政府依法行政水平的要求等知识点。侧重考查考生描述和阐释事物的能力，考查考生能否综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。失分原因有：一是基础知识掌握不到位。典型的如：政府应“依法行政”，很多考生答成“依法执政”，没有掌握两者的区别；部分考生认为立法的主体是政府；部分考生把党的知识写进来。二是审题能力有待提高。部分考生没有认真审清设问，导致知识运用错误，题目要求“评析工商局工作人员言行”，部分考生答题时从“公民的权利和义务”角度回答，说明其获取信息不准，主体把握不到位，显然未能吃透设问的要求；部分考生未读出试题在法律方向的隐含信息，没能想到“完善法律法规”这一点。35题第（1）问：“从文化生活角度，谈谈阅读上述两幅图片后你的感悟”。本题以“神七”发射取得圆满成功为背景，考查文化在综合国力竞争中的地位和作用、文化创新、弘扬和培育民族精神等知识点。本题对考生能力要求较高。侧重考查考生获取和解读信息与调动和运用知识的能力，考查考生能否快速、全面、准确地从题目的图片中获取回答问题的有关信息，能否根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的文化方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。失分原因有：一是考生从材料中提取信息的能力较差。此题答题过程中，“创新”的得分率比较低，“民族精神”或“爱国主义”的得分率较高；部分考生一味回答文化对个人的影响、特点及优秀文化对人生的塑造功能；有些考生答题关键词不全，如“爱国主义”写成“爱国”或“爱国情感，爱国精神”。二是思维单一。有很多考生答题思路比较窄，不能多角度分析问题，甚至有些考生通篇分析“民族精神”这一个知识点，或只分析文化与政治经济的关系。这类答案虽然写的很多，但最多也只能得2分。三是不看设问的指向范围。少部分考生写成哲学观点“价值观”；部分考生从哲学和政治生活角度答题，答案不加限制，信口开河；个别考生不用政治术语，讲大白话。35题第（2）问：“材料二是如何体现唯物辩证法的发展观的？”意在通过本题考查考生对哲学基本原理的掌握情况，考查坚持用发展的观点看问题、事物的发展是前进性和曲折性的统一、量变与质变的辩证关系及其指导意义等知识点。侧重考查考生获取和解读信息与调动和运用知识的能力，考查考生能否准确和完整地理解并整合所获得的有关信息，有针对性地调动有关哲学方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断失分原因有：一是审题不清。题目要求从唯物辩证法的发展观入手，但不少考生在解答时运用了唯物论、认识论、联系观、矛盾观及历史唯物主义和人生观价值观的相关理论，基本功不扎实。二是答题不规范。部分考生从头到尾只有一段话；哲学简答题要求原理、方法论及材料三者有机结合，但有些考生只有原理、方法论或只有材料。三是基础知识掌握不牢。体现在两个方面：一是原理与方法论互相混淆；二是部分考生重要原理内容写得不够准确，最典型的是量变质变辩证关系原理。36题（选修题）第（1）问：“请比较中美两国政体的区别”。本题侧重考查考生描述和阐释事物的能力，考查考生能否用简洁的语言描述基本概念和基本观点，能否应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象，认识事物的本质。通过试批发现考生该问回答不够理想，于是将答案分值降低为6分。失分原因有：一是基础知识掌握不牢。考生对课本知识点记忆不准，少数考生把“国家的管理形式”和“国家的结构形式”相混淆；对美国的政体名称不是很清楚，或者中美两国的政体名称不对应，运行原则不对应，政体名称和运行原则相混淆；部分考生将我国政体写成是“人民代表大会”或“民主集中制”，对我国政体这个基本内容不明确。二是考生答题条理不清，层次感不强。知识简单堆积、罗列，不能从经济基础，阶级实质，运行效果等方面进行整合。三是答题不规范。部分同学字迹潦草，没有将答案段落化和序号化，有极少数考生可能答案写错了地方，看见箭头指向，但区域内没有答案。36题（选修题）第（2）问：从上述比较中，你对一个国家选择何种政体有何认识？本题侧重考查考生描述和阐释事物的能力，考查考生能否用简洁的语言描述政治学所涉及的基本概念和基本观点。失分原因有：一是考生主干知识掌握不到位。本题考生得分情况两级分化比较严重。得满分6分的考生较多，也有少量考生审题不清，得零分。二是学科语言表达不清楚。白话文，自己的语言充斥答案之中，造成写的很多，得分很少。37题（探究题）第（1）问：探究航行中的上述船只，可能会有的结果，用经济生活知识佐证。本题以当前的金融危机为背景，考查了公司经营成功的主要因素、促进国民经济又好又快发展的主要措施等知识点。本题侧重考查考生获取和解读信息与调动和运用知识的能力，考查考生能否快速、全面、准确地从题目的漫画中获取回答问题的有关信息，能否根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济学知识，并运用这些知识做出必要的判断，能否调动和运用自主学习过程中获取的重大时事和相关信息，能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。本题有所创新，有一定难度，得分率不高。失分原因有：一是审题不清。该题漫画侧重于说明“技术创新”和“自主品牌”“ 自主知识产权”，不少考生未抓关键词。二是答题缺乏条理性。不少考生答案没有分点，缺少层次；论点和论据未能一一对应，应把两类企业生存或破产的原因一一对应写出来，不应笼而统之。三是答题不够规范。部分考生语言及书写均有待于进一步规范；有考生没有用政治术语来回答，不少考生口语化；书写要规范，不少考生字迹不清。37题（探究题）第（2）问：思考“请从政治、经济、文化角度，为县政府各提出一条具体措施”。本题以返乡农民工的再就业问题为背景，考查了我国政府的主要职能、我国财政的作用、科学文化修养等知识点。本题侧重考查考生获取和解读信息与调动和运用知识的能力，考查考生能否准确和完整地理解并整合所获得的有关信息，能否调动和运用自主学习过程中获取的重大时事和相关信息。失分原因有：一是答题不规范。有考生没有分点，笼统回答，有的虽然分点，但是没有按要求分别从政治，经济和文化三个角度回答，或者从三个角度回答，但没有理论观点，没有专业术语，有的虽然有理论观点，但是没有具体可行措施，没有围绕理论观点的回答。二是审题不到位。有考生没有抓住材料中“农民工文化素质低，资金不足”而导致的就业问题，关键词抓不住。提取信息和理论联系实际的能力不够，不能有效地从材料中去提取有效信息，并联系知识来分析解决问题。三是基础知识不扎实。许多考生对国家职能掌握不牢固，另外没有结合题目从文化职能和社会公共服务职能谈，而是泛泛的谈要履行国家职能。37题（探究题）第（3）问：讨论结合自己人生规划，针对大学生当 “村官”问题，发表个人见解，并说明哲学理由。本题以“村官”话题为背景，考查了坚持一切从实际出发，实事求是、坚持具体问题具体分析、坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值等知识点。本题侧重考查考生调动和运用知识与论证和探索问题的能力，考查考生能否根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的哲学知识，并运用这些知识做出必要的判断，能否综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论，能否用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。失分原因有：一是没有运用哲学知识，只是泛泛而谈。考生作答时没有论点，只写论据，没为个人规划及选择，直接写理由。二是有哲学观点，但分析不准确，材料和观点不能有机结合。三是不少考生缺乏明确的态度，而是在论证的过程中有选择立场的渗透影响得分。四、下阶段复习建议1夯实基础知识，构建知识体系：依据09年江苏考试说明，帮助考生准确掌握基本概念、原理，对主干知识进行强化巩固，澄清易混易错点，构建知识网络结构，真正达到夯实基础的目标。二轮复习不是第二遍复习，要注重知识的重组和内在联系，要求考生注意把握考点本身的知识体系，能够根据知识体系来组织答案。“主干知识拎成体系，具体知识理解记忆，”对知识点“温故知新”。只有这样，才能做到“以不变应万变”，试题无论怎样求变求新，终究“万变不离其宗”。2.加强解题训练，力求答题规范：加强对考生解题技巧和答题能力的培养，讲清解题思路及答题要求。要注重启发诱导，重视发挥考生主观能动性，锻炼考生读题、审题能力，最好每堂课都安排一道主观题训练，课堂要让考生动脑、动口、动笔，引导考生总结解题方法，进行典型试题训练，帮助学生掌握解题方法和应试技巧：准确审题是前提；凸显中心词是关键；观点结合材料是基本；规范答题是保障。规范答题，答题要做到“四化”要点化、规范化、简洁化、层次化，答案既要全面，又要条理清晰，答出关键词。提醒考生一定要把主干知识表达清楚，而且要写在答案之首。3. 注重能力提高，培养思维品质：通过本次考试，发现考生获取和解读信息能力较差