教学反思人民当家做主的国家.doc

人民当家作主的法制国家的反思第四十七中学在选人民当家作主的法制国家这课上公开课需一定的勇气。因为参与政治生活对于初中生这个年龄段，既陌生、晦涩难懂，又离他们的生活较遥远。这一框题既是本课的重点又是难点。之所以选这课，我也想用“先学后教”的教学模式挑战一下自己又了解一下学生的接受能力。课前我有三个思考：1、怎样用“先学后教” 的教学模式，学以致用2、怎样激发学生学习的兴趣，调动学生课堂学习的积极性、主动性3、怎样安排课堂教学结构，提高课堂效率。1、用“先学后教” 的教学模式，学以致用对于“先学后教”的教学模式，我认为比较适合知识系统比较强的教学内容。思想政治教学有着自身的学科特点，思想性、教育性、社会性较强，所以，不是所有课都适合“先学后教”的教学理念。但是九年级的大部分内容和七、八年级的部分知识性较强的内容，用“先学后教”的教学模式还是效果很好的。本课先明确学生学习目标，让学生带着问题自学，教师有步骤、有计划的指导学生自学，学生熟悉教材、提炼问题，老师通过设问、同学讨论来检测自学效果，所以，就是一些晦涩难懂的问题在这堂课也给学生留下比较深刻的印象。2、激发学生学习的兴趣，调动学生课堂学习的积极性主动性兴趣是指踊跃探索某种事物的带有情感色彩的意识倾向。兴趣是学习最好的老师。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。新课改的主题之一就是强调学生学习的主动性，而主动性则是建立在兴趣之上的。学生只有对学习感兴趣，才能精力集中，察看灵敏，学习愉快，思维踊跃。我在课堂中的两点设计旨在激发学生学习的积极性。一点是在引课题时问：人民当家作主的法制国家里的“人民”一词可不可以换成“公民”？这麽一问引起学生的很大兴趣，因为在日常生活中，很多人对这两个词分辨不清，有疑才有趣，同学们纷纷举手发言并处于积极思考和讨论状态，学习的积极性被激发出来，同时疑问也迎应而解，并且也复习巩固八年级的知识。这一环节的设计充分打下整堂课的基调主动思考，我要学。二点是教学过程中，把几个易混并有关联的词拿出来让同学们分辨，人民、人民代表、人民的表大会、全国人民代表大会把他们用动词联系起来，同学们的兴趣又被调动起来七嘴八舌的连起来，通过这一设计既解决了本课易混知识又为解决本课的重点问题打下坚实的基础。3、安排课堂教学结构，提高课堂效率。课堂教学是科学和艺术的统一。一堂课的效果如何，常常取决于课堂结构是否合理。优化的课堂结构，是教师的主导作用与学生学习主动性的最佳结合；是知识结构的内在规律和学生的认识规律的最佳结合；是掌握知识和发展思维能力的最佳结合；是教的方法和学的方法的最佳结合。在教人民当家作主的法制国家一课时我精心设计了这样几个教学环节：自学指导学有所思；挖掘教材学有所得；深入思考学有所悟；巩固练习学有所用。同学们在课堂的每一个环节中知道要学啥，知道要做啥，使课堂结构更加严谨，加大了课堂教学密度，大大提高了学生学习的兴趣和学习的效率。这节课没有七、八年级有些课那麽有趣、感人、精彩，参与政治生活本身离学生生活较远，内容有晦涩难懂，对于学生来说是没有多大吸引力，如果一味的讲解，满堂灌，学生一定会倦怠，影响教学