加法的认识.doc

“加法的初步认识”说课稿桂花泉镇官庄小学 黄雯丽一、说教材我的说课内容是“加法的初步认识”，这个内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”15的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了15各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的，本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力，学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、练习的设计要有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。三、教材分析加法的初步认识这节课的知识基础是5以内数的分解与组成，通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生感兴趣的手工制作“纸鹤”为背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。四、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，。2认识“”号、“=”号，会读加法算式。3 发展初步的观察、理解和语言表达能力。 五、教学重点、难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点：初步建立加法的概念 通过 动手实践操作来 突出重点。 难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法通过算法多样化的择优来突破难点。六、教学过程及学生预设（一）创设情景 学校艺术节，美术小组的同学们要制作折纸作品进行展览，让我们一起去看看他们的制作的怎么样了。（二）感知加法的含义本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。1.加法含义。 以图中的资源为例，请学生观察图，发现了哪些数学信息？重点说出一只纸鹤和两只纸鹤合在一起是几只纸鹤？引出对加法含义的教学。两部分合在一起，我们用加法来计算。突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。预设：学生观察图会有两种观察角度，一是从纸鹤的角度（一只红鹤和两只蓝鹤），二是从孩子的角度（一个小男孩又来了两个小朋友）。意图：鼓励学生对主题图的发现，引导学生对加法算式中数字意义的理解。2.加法算式的写法和读法。 写法是在讲授加法含义时作为板书。介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。3.加法算式中数字的含义。体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表什么？预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。4.加法含义的巩固。 第一个练习是通过多媒体课件。展示小朋友很熟悉的动画片主角多啦A梦。它给表现出色的孩子发气球作为奖励，我们看看多啦A梦给我们带来多少气球？第二个练习是课本23页的做一做。先让学