《艰难的国运与雄健的国民》教案设计优秀教案设计.docx

教学案例一艰难的国运与雄健的国民教案设计优秀教案设计摘要：不同角度的优秀教案提供更加开阔的教学思路一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 积累生字生词，读准字音，理解词义。二、 初读课文，整体感知内容。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 了解作者和写作背景。2、 品味语言，准确地、有感情地朗读课文。3、 在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。4、 能正确分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 教育方面：1、 通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。2、 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。发展方面： 提高学生有感情的朗读能力，培养学生的民族责任感。三、 教材分析人教版初中七年级（下）课文艰难的国运与雄健的国民。这是一篇用散文形式写成的“黄河颂”、民族精神颂。本文写于五四运动之后。当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷茫之中。李大钊先生则站在时代的制高点上，遇见中华民族正逢新的转机，号召国民去开创历史新纪元。理解文章的重难点是了解当时的历史背景，让学生理解课文中比喻句的含义，蕴含其中的爱国主义情感。艰难的国运与雄健的国民是一篇热情洋溢的政治散文。本文的重点是欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。本文的难点则是能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；以及品味文中生动形象的比喻说理。教学之前用百度在网上搜索艰难的国运与雄健的国民的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度在中教网搜索国歌义勇军进行曲音频，放给学生听，让其感受国民雄健的精神引入对课文的学习。用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载人民英模李大钊的视频，课堂放给同学们看，然学生了解作者的生平简介。用百度图片网上搜索下载五四新文化运动、长江和黄河的部分图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，帮助理解什么是“艰难的国运”和“雄健的国民”。 四、 教学方法本文被李正西称为“一篇振奋民族精神的雄文”。课文短小，读起来具有强烈的鼓动性和充满乐观主义精神。是一篇很好的朗读材料。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了自读、默读、听读、抽读、齐读和有表情的朗读等。让学生经历了一个初读、研读、品读的提高过程。我在本课教学中还注重了朗读方法的掌握，让学生在朗读中要读出重音，注重语速，读出感情。本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。为了避免死扣本体和喻体之类的概念，我把重点放在对比喻中蕴含的哲理、洋溢的感情有所理解和领悟，请同学们找出相关的语句来读一读，说一说表现作者什么情怀？通过长江、黄河、沙漠的图片资料的帮助，让学生体会作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。突破比喻说理这一教学难点。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、营造氛围，导入新课 (5分钟)播放国歌的音乐，大屏幕投放国歌的歌词【百度搜索】国歌/v-1c9430c8-17de-11e1-b140-a4badb469111.html同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌，正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中华儿女为保卫和建设自己的家园,克服重重困难，执著向前。历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为如此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记伟大的革命家李大钊，曾在上世纪20年代,也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。1这文章的题目是艰难的国运和雄健的国民(板书课题)2作者简介【百度视频】人民英模李大钊/china/20090702/111126.shtml二、初读课文，整体感知(5分钟)学生大声的自由的朗读课文，然后完成下面问题。1积累生字生词，读准字音，理解词义。逼狭 崎岖 阻抑 险峻一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是2、抓住各断的关键词来看作者的行文思路：人类历史的道路民族生命的进程人类历史的生活中华民族的史路中华民族的精神三、研读课文，问题探究（14分钟)同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。默读课文，回答下列问题。1思考：“艰难的国运”的具体含义是什么？(提示： 由第四段：“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”第五段：“目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。”可知 )“艰难的国运”有两个方面：一是时代性，“现在”“目前”1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。【百度搜索】五四运动的图片/cl-667150-1.html二是艰难国运的严重性“崎岖险阻”、“艰难境界”2试阐释文中提倡的“雄健的精神”。“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。3“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 4假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？ 是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了5思考：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。请同学们找出相关的语句来读一读，说一说表现作者什么情怀？ 投影.比喻长江大河民族生命进程扬子江、黄河中华民族历史进程浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际，一泻万里中华民族历史顺利发展曲折回环，崎岖险阻中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程！【百度图片搜索】长江/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala1&pv=&word=%B3%A4%BD%AD%C8%FD%CF%BF%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs1 老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。6你如何理解作者所说的“趣味”？你有过这种“有趣味”的经历吗？为什么说“壮美的趣味，没有雄健的精神是不能感觉到的”？“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。 四、品读课文，把握情感（8分钟)李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。1思考文章应用怎样的语气来读。明确：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。下面我们来听一听李大钊先生的演讲片段，体会一下，这种情感饱满，激情澎湃，铿锵有力的情感。【百度视频】电影李大钊演讲/v_show/id_XMjExNTk0NDE2.html2开展朗读比赛，一个人读一段，请五个学生读。3四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情,然后派代表发言。4全班齐读。五、总结反思，拓展延伸(5分钟)1阅读全文后，你有什么感受？你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说，大家好交流一下。天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！2今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。让我们怀着崇敬的心情铭记一段李大钊的话语：人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。六、作业（2分钟）1搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。2模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。板书设计：艰难的国运和雄健的国民李大钊艰难的国运：时代性、严重性雄健的精神：民族精神 勇往直前比喻： 豪情壮志七、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/五、 教学反思艰难的国运与雄健的国民是一篇用散文形式写的民族精神颂，有一种惊世骇俗、气冲霄汉的神韵。是李大钊先生创作于1923年，当时国运艰辛，军阀混战，帝国主义入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫，很多革命志士看不到光明的前途，找不到出路，特别是一度觉醒的知识分子，重新陷入迷茫之中，革命前驱的李大钊站在历史的制高点上，预见中华民族正逢新的转机，号召国民去开创历史新纪元，此文被李正西称为“一篇振奋民族精神的雄文”。因此，我在本次的教学中就紧扣营造爱国氛围，激发雄健精神进行的。一、创设情景，营造爱国氛围。人的情感总是在一定的情境下产生的，情境中的主观因素对情感的产生非常重要。在快乐的情境中产生快乐感，反之产生悲哀感。这一特点告诉我们：在教学中的教师要努力创设良好的教学情境：我在教艰难的国运与雄健的国民时，是这样利用情境导入的：一开始播放庄严而神圣的国歌，用激昂的语调向学生介绍中国处于最艰难的时候，许多爱国之士迷惘之时的情景，作者简介利用百度视频，同时在课件上显示出五四时期中国人民那雄壮的精神的图片。这时候学生眼望那震撼人心的图片，耳听教师充满感情的叙述，内心就会产生强烈的振动感。二、感情朗读，激发雄健精神。“书读百遍，其义自见”以读促讲，甚至以读代讲，也是新课改的重要思想之一。首先，让学大声朗读课文，整体感知课文内容，让学生搞清楚作者行文思路。然后，让学生默读课文，围绕“艰难的国运”、“雄健的国民”思考讨论，理解两者的关系，比喻的作用，“趣味”的含义，让学进一步对课文内容的理解。最后，是品读课文，把握情感，让学生明白朗读本课的要求：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。让学生在理解课文的基础之上，体味课文的情感，共产党人的那种豪迈，慷慨的革命主义乐观精神。抽学生起来说用什么语气来读全文，当学生说到，要情感饱满，激情澎湃，铿锵有力时，我让他示范一下。之后让四位同学来开展朗