教师的人格魅力初探.docx

教师的人格魅力初探 内容提要：国之兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师；教师的教育效果主要基于教师的人格魅力。教师的人格魅力对学生健全人格的形成，具有举足轻重的作用。高尚的人格魅力能产生身教重于言教的良好效果，它不仅能够提高德育效能，也会促进学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生人格的引领作用显得至关重要。笔者就教师的人格魅力在德育工作中的一点思考，希望能给广大一线教师些许启示。关键词：人格 德育 人格魅力一、人格人格指人类心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的结构组织，并在不同时间、区域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。西方语言中“人格”一词（例如法文的personnalit、英文的personality），多源自拉丁文的persona，即“面具”，暗示了“人格”的社会功能。1、人格的属性整体性：人格是一个人从行为模式中表现出心理特性的整体，构建着人的内在心理特征。它长体现在个人的某一个行为之中，这个行为便可带出这个人整体的心理特征。稳定性：人格是由多种性格特征所组成的，其结构是相对稳定的。人格的这种稳定性是可以表现在不同的时间和地域上的。但这种稳定性也并不是完全不可变的，如个人在不同的情境中人格可反映出不同的方面。也可以暂时的受到一些事情的制约，而导致人格的这种性质发生相应的变化。个体性：人格的组合结构是多样的，而导致了人与人之间在性格方面的差异性，虽然人与人之间的某些特征可以是相同的，但他们在整体人格的方面还是不同的。动机性和适应性：人格支撑着人的行为，驱动着人趋向或避开某种行为，它也是构成人的内在驱动力的一个重要方面，这种驱动力与情绪无关，它可以说是一种生来具有的力量。这种驱动力对人的生活具有适应性。自然性与社会性：人格并不是完全孤立存在的，社会文化方面和自然方面对人格都有着非常重要的影响，甚至可以说他们也是人格形成的主要因素之一。也就是说，人格在很大程度上是受社会文化影响的。但是，人格还是以个体的神经解剖生理特点为基础的。2、人格魅力人格魅力的性格特征表现在如下方面：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑;对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。 第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。 第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。 第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。 具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为 “人缘型”的人。 相反，人生在世，总会遇到许多不平等或不公正，但无论身处顺境还是逆境，无论是面对将军还是士兵，每一个人在人格上却都是平等的。这也恰恰是生活的公平。从这个意义上讲，这个世界其实并没有什么卑微，但却有卑鄙;也不存在什么高贵，但却有高尚。 然而，有些人总想干方百计制造尊卑，有些人也偏偏习惯于逆来顺受。于是，才有了这个世界上的并不为少的或狂妄或自卑的悲剧。人所受的伤害莫过于心灵的伤害;所受的摧残最大莫过于精神的摧残;所受的侮辱最大莫过于人格的侮辱。但人格并不是别人想侮辱就可以侮辱得了的。 人格，其实就是对自己的评价与塑造。在霍桑那部著名的小说红字里，海丝特。白兰虽因通奸罪而被戴上标志耻辱的红“A”字示众，但是由于她处处为别人做好事，同样是那个“A”字，几年后在人们心目中却成了德行和人格的标志。人格的力量在海丝特。白兰身上表现得那么顽强，不知那些一贯喜欢侮辱别人人格的人，读到这里会有何感想?是的，不是所有的敌视都必须用敌视回敬。 人格是金。人格的光辉是任何邪恶、任何势利都无法使其泯灭的。 当然，自卑并不就是对人格的贬低，但自尊却一定是对人格的提升。自尊也并不排斥自卑。一个有着深刻自尊的人，往往在血液也含有着或含有过深刻的自卑，只不过有人善于把这种自卑化解为一份自尊的动力罢了。自卑总是在心里与别人比较，越比越觉得自己的渺小，越比越容易失去自己。自尊却不然。自尊并不要求你胜人一筹，自尊只希望你做得比自己认为可能达到的更好。自尊，是一个人灵魂中的伟大杠杆。“要穷，穷得像茶，苦中一缕清香。”这是自尊。“要傲，傲得像兰，高挂一脸秋霜。”这是自尊。 自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实。虚荣是为自己化妆，追求的是浮华。自尊与清高临界。一个人身上如果没有些清高，那他也许很 难始终保持住自尊;但一个人如果太清高了，清高到居高临下俯视人生的程度，那么他不是导致虚无便是变得“假圣人”般的虚伪。 因此说，人不可有傲气，但不可无傲骨。 自尊是骨子里的，骨子里没有，你是怎么也装不出来的。以自尊获得他人尊重，是魅力;以尊重他人获得他人尊重，是理解。而想以乞求得到他人尊重，则是愚蠢。尊重别人也尊重自己。学会尊重别人，需要的是理解和宽容;学会尊重自己，有时还需要耐得住寂寞，耐得住清贫。所以说：“人淡如菊自高洁。” 所以说：“人必先自爱而后人爱之，人必先自助而后人助之。” 如果自尊是根，那自重、自爱便是它沉甸甸的果实;如果说，自尊、自责、自爱是构筑人格的基石，那么，自强、自立，便是人格向上发展的阶梯：社会在不断地进步，但无论人与人之间怎样的温暖与友爱、体谅和理解，灵魂的支撑点却永远在于自己! 一个总是为物所累、为名所累、为利所累以致失去自尊的人，不是人格的扭曲便是出卖整个人格。 可悲的是有人明明懂得这一点，却禁不住花花绿绿的诱惑。 由此，不能不想起陶行知老先生的一句话：“学做一个人。” 人格总是在关键时展现，但人格的形成却是在平凡的日常生活中 . 一个人可以平凡，但不可能平庸;可以做凡人，而思索则要学习伟人。道理实在很简单，就像“竿越高，你跳得也越高”一样，一个人只要有勇气、有自信，把自己面前的横竿每天清晨都提高一节，那么，你人格的提升也就必然的了。 二、教师的人格魅力最美女教师张丽莉，外表文静柔弱，却奋不顾身，拯救遭遇突如其来危险的学生，导致自己高位截肢。“你傻呀，你不知道那有多危险吗？你不会迟点做出反应吗？”社会一片惋惜的声音。这个事故，形成了强烈的冲击波，冲破校园，震撼了社会。我想，这位教师如果没有崇高的敬业精神，没有一颗善良的心，没有一份真挚的爱，就不可能有这样的行为。这是多么崇高的职业操守。教师并非一个高危职业，但张丽莉老师以她的行动向社会宣告，“当我的职业需要我牺牲的时候，我也会毫不迟疑的上”。这一案例，折射出这位教师非凡的人格魅力。我自己已经有了14年的教学经历，对于教师的“人格魅力”这个概念我也有了自己的理解：我认为，教师的人格魅力主要包括以下几个方面：第一、具有堪为人师的高尚品德；第二、具有诚挚博大的无私爱心；第三、具有高超精湛的教学艺术。教师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责，由于劳动对象的特殊性，决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。有人说“学生的心灵，就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上面感光，留下永久的印迹”，因此，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。三、自我完善，造就教师的人格魅力教师的理想人格总是高于教师的人格现状，一般教师难以达到，但我们不能放弃。虽然，社会现实、社会现象、社会福利并没有在教师理想人格形成的外部环境上，给与应有的支持，但是，我们应该自求多福，加强修养，焕发我们的人格魅力。第一：幽默，让学生感觉可亲近，感受到相处的快乐。幽默可以给人带来笑声，无论在课堂上还是在课外活动时，任何一个学生都不喜欢那种死气沉沉的压抑的氛围，所以我把它放在第一位。适时的发挥你的幽默，会得到意想不到的效果，学生也会因此而喜欢你。 第二：知识，愿意做百科丛书式的人物。教师的主要任务是教。都说给学生一杯水，教师要有一桶水。实际上教师更应作长流水。课上，你可能想象不到学生会问出怎样的问题，所以不仅在备课时要多看教参以及一些学术著作，平时更要多读专业书籍，以丰富自己的知识储备。此外，今天学生的家庭条件好，他们有着丰富的信息通道，即使教师不是百科全书，也不要让学生与你聊天时一问三不知。不要以教师自居，虚心地听取学生的意见，也会得到他们的喜欢. 第三：兴趣，多培养自己的高尚情趣。学生都是爱玩的，无论是体育活动还是电脑游戏，还有卡通,拼图等等。作为教师，必须让自己去学，去“知道”，那样学生才会信服你。 第四：仪表，衣着整齐、干净、得体。作为年轻人，这一方面应该是最值得注意的。年轻有年轻的资本， 作为教师，不能穿奇装异服，不能梳怪异发型，这是基本要求。但也完全没必要穿得很严肃，很正式，很古板。而应该是青春的、充满活力的。本来学生和老师的年龄差距并不大，何必因为穿着而破坏了师生间的融洽呢？此外，一定要时刻注意自己的形象，当学生时衣服弄脏了可以再穿一天，没人注意；而作为一个教师，一定要保持整洁，给学生清新自然亲切的感觉，这样学生也愿意和你接触。第五：哲思，哲人的话有时会影响学生终生。教师毕竟生活经验比学生较为丰富，要善于总结，并与学生分享。第六：激情，没有激情就没有成功。激情是正能量，长久的给学生输入正能量，学生也就有动力，不疲倦。 结语关心他人、关心社会，与人合作共事，首先是一种人格，一种修养，一种素质。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而因该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。榜样的魅力是无穷的，教师的威信就建立在其人格魅力的基础上。亚里士多德曾写道：“与其他人比较，人们更相信完善的人，无论在什么问题上都是这样。”学生面对着日益纷繁复杂的世界，必然是相信具有完善人格的教师。在人格影响方面，教师的人格要比社会上其他人员的人格影响更深、更广、更远。教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。 在德育工