如何利用导学案实施高效课堂.doc

如何利用导学案实施高效课堂英语课堂一直存在一些孩子厌学的现象死气沉沉，整个课堂的高效难于体现。作为普通高中的英语教师，我们的授课难度更大，痛则思变，利用导学案创建中学英语高效课堂的想法由此而生。 在我们的教学中怎样去体现出课改的精神呢？怎样提高我们学生英语的表达能力，怎样去培养学生的自主学习能力？怎样以新课改做为契机，提高我们英语课堂效率呢？这时导学案就显得尤为重要。其实我们一直强调的是教育以学生为主体，学生是课堂上的主人，不是我们教师去教什么，而是他们自己学到了什么？好的课，要看模式中谁是主宰。多年以来，我们教师一直是主角，大量填鸭式教授学生，学生死板记忆，学习态度消极，被动，呆板，无兴趣，不能激发他们渴求知识的欲望。自从一年半前，我校一直在努力研究导学案在课堂上的高效实施，我们用导学案为依据，让学生自学时有东西可遵循，改变了教师为主导地位，引导学生们自主地管理自己，自主学习，合作探究，确保学生真正成为学习中的主人，使我们的学习效率大大提高，最大限度的发挥学生能力，为了使教学秩序不混乱，并体现学生的地位。我们在导学案实施中严格遵守了以下几个步骤：1.设计的导学案操作性必须强，经过同头备课组协商之后确立，不能只是形式，否则起不到实效。2.导学案的使用要有日期，有教学目的，有针对性，管理恰当。3.对学生有明确的自学要求，教师要及时督促检查，让学生完成好，改正好，保存好，以便做为以后的复习必备材料。我们教师也不是发完、讲完就没事了，要检查，要评价，要点评，及时发现问题，及时解决。我们的导学案教学，刚刚开始，还有大量急需改进的地方，例如：1. 课堂上进度很慢，学生讨论时间过长。2. 秩序有时会乱，尤其是各组有分歧时。3. 成绩差看热闹，成绩好总是抢答问题。4. 学生在讨论时，有些问题得到真正解决。针对这些现象，怎样使学生走入我们期望的轨道上来呢？这就要求我们做到以下几点：1不断优化导学案的质量，探索开发新资源。2.让学生的小组编排更合理，尤其是小组长的人选，至关重要。3.对小组长和小组成员分别培训，加强课堂的可操控性。4.加强自身操作课堂的能力，熟知导学案。我们学校在英语高效课堂导学案的设计中，主要是考虑怎样设计更合理，怎样让学生学习方式和学习目标更明确，是否符合学生的水平和能力，是否能激发学生兴趣和他们的主观能动性，是否和课改精神相通，是否符合高考需求。所以我们在编制设计过程中一直是遵循合作分享原则，全组英语教师一起商讨，合理布局，优化每一个知识点，因材施教，启发诱导，内容量恰当。学生是我们的教学主体，必须完全为我们的学生服务，要不断完善我们的导学案。设计时考虑到我们学生的生活生活背景和经历，促使他们动手动脑分工合作。问题的设计具有启发的效果，提高学生趣味的能力，要有针对性，科学灵活设计所要讲授的问题。在课堂上体现人人参与，教师和学生一起学习。让自己教学过程中课前，课上，课后，融为一体，让学生构自己的知识网络，形成自己的一套体系，会归纳总结。为了更好地利用导学案教学，就需要严格的评价制度，尤其是在他们自主学习的过程中，积极有效的评价才能更好实施导学案。在课前发放导学案，讲新课前收上来，给出评价，课后的小测也给出评价，这样学生知道自己的学习状况，小组也加强了合作和竞争。在导学案的实施初期，为使自己的课堂尽快走入到课改的正轨上来，我还激发他们竞争意识。对于有小进步的同学，我奖励一块糖，一支笔。对于小组集体进步的同学，我单独请每班第一名小组同学，到我家吃饭。只是我自己做的简单饭菜，但孩子们却非常兴奋，因为他们觉得被受重视了。这一次活动过后，学生们在班级中谈论这件事，没来的孩子都很遗憾，因为那些孩子大肆渲染了他们的感觉，这比我的说服教育要强很多。小组长在整个教学中我也经常奖励他们，因为他们在导学案的实施过程中，起到了至关重要的作用。他们是我的得力助手，不仅帮助督促学生学习，而且帮助我检查作业完成情况，试卷错点的反馈情况。我们就需要对这样的孩子多奖励，多辅导，让他们成绩跟好，没有白帮助老师工作，没有白为大家付出。在教学中，如果想使导学案在课堂上更高效，就要促进学生各方面能力的发展，比如：写的能力，我经常让学生练钢楷或进行钢楷比赛，这样学生的导学案书写规范，我们在批改时就会更省心，学生的各方面的能力，其实都是在日常学习中慢慢形成的，我们要采取灵活多样手段去激励他们教无定法，教学是一门