１.1.1正数和负数学程.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容.1.1正数和负数共几课时2课型新第几课时1教学目标1.通过丰富的生活实例，感受引入负数的必要性认识正负数，并理解正数和负数的含义2.经历实际情境的体验，理解用正负数描述具有相反意义的数量感受数的产生和发展离不开生活和生产的需要教学重难点重点：理解正数和负数的含义难点：能用正负数描述具有相反意义的量教学资源1.多媒体投影仪.2.小学段学过整数、分数(包括小数)的知识.预习设计一、引导预习（1）小学里学过哪些数？这些数够用吗？如果不够用，请举例说明（2）温度计上气温零上2度与零下3度意义一样吗？你还能举出具有相反意义的量吗？（3）生活中你见过带“”号的数吗？你能找到带“”号的数了吗？你知道这些数据表示什么实际意义呢？（4）大于0的数叫做 ，正数前面加上“”（读作负号）的数叫做 （5）读下列各数，并说出哪些是正数，哪些是负数？（6）说出下列各语句的实际意义向东走20m;温度下降9;支出200元;产品成本降低10%.2.以小组为单位，组长负责检查预习作业完成情况，并收集作业中存在的困惑。 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思二、 互动探究1.预习展示(1) 交流预习作业第1小题小学里学过哪些数？这些数够用吗？如果不够用，请举例说明学生个别回答,全班交流(2) 交流预习作业第2小题温度计上气温零上2度与零下3度意义一样吗？生活中充满了具有相反意义的量，你还能举出些例子吗？生：意义相反。如向东1m和向西2m是一对具有相反意义的量。(3) 交流预习作业第3小题生活中你见过带“”号的数吗？你能找到带“”号的数了吗？你知道这些数据表示什么实际意义呢？（4）交流预习作业第4小题大于0的数叫做 ，正数前面加上“”（读作负号）的数叫做 （5）交流预习作业第5小题读下列各数，并说出哪些是正数，哪些是负数？（6）交流预习作业第6小题说出下列各语句的实际意义(1)向东走20m;(2)温度下降9;(3)支出200元;(4)产品成本降低10%.1.(1).教师提问且引导学生回答和点评。（2）归纳板书：一、相反意义的量（3）认知提升：师问：如果规定向东走20m , 记作20m,那么向西30m,记作 ;如果规定收入1000元,记作+1000元,那么500元表示的意义是 ？(4) 教师巡视指导板书1：正负数定义教师追问：你能将第4题中的数分类吗? 板书2：数0既不是正数,也不是负数 ;正数前的“”可以省略，一个数前面的“”“”号叫做它的符号 (5) 教师纠正可能出现的错误。(6) 教师纠正可能出现的错误。归纳:在同一问题中,分别用正数与负数表示的量具有相反的意义. 学程预设导学策略调整与反思2问题诱思例1:(1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg, 小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;(2)2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是:美国减少6.4%,德国增长1.3%,法国减少2.4%,英国减少3.5%意大利增长0.2%,中国增长7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率.【变式】2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是:美国增长6.4%,德国减少1.3%,法国增长2.4%,英国增长3.5%意大利减少0.2%,中国减少7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率.3.分层训练:(1)课本P3练习， 3、5（必做）（2）P5习题6（选做）4. 当堂检测:活动单:必做题:第1-6题.选做题:第7 题.5.反思总结:(1)通过本堂课的学习，你了解了正数和负数的含义是什么？你能举出哪些具有相反意义的量.(2)你还有什么问题？2.例1.学生完成练习后，投影点评3.教师巡视学生独立解答，教师公布答案，交换批改，师生针对共性问题讲解变式训练4.（1）时间10分钟（2）独立完成（3）师生针对共性问题讲解变式训练5.师生共同归纳:正负数可以表示相反意义的量. 正负数定义注意：数0既不是正数,也不是负数 ;正数前的“”可以省略，一个数前面的“