春季四年级语文集体备课.doc

小学四年级(下)语文导学案 学习内容培养良好的学习习惯 8 (第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2培养学生坚持写日记的习惯。学习重难点重点：指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。难点：了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1你有写日记的习惯吗？一般多长时间记一次？2交流：你知道写日记有哪些好处？二、合作探究学习导引 (一) 1指导观察。第一页上半部分左上图： 2说说图上画的是什么？ 3写日记有什么好处呢？学习导引 (二)1指导观察第一页上半部分右边小图：（1）画面上有什么人，在干什么？（2）过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？2观察第一页下半部分： （1）说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？（2）写日记有哪些要求和内容？3小结学习导引 (三)1指导观察第二、三页左上、右下角：（1）这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？2指导观察第二、三页中间： （1）读读这些日记。（2）讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特别的格式？3小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。三、展示交流 看了这三篇日记，你有什么体会？四、总结提升鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。五、作业布置：六、板书设计：培养良好的学习习惯 8提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料 小学四年级(下)语文导学案 学习内容培养良好的学习习惯(第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。2养成爱护图书的习惯。教学重难点重点：使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。难点：使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1你喜欢读书吗？ 你家中有多少本图书？2你平时是怎么保护图书的？二、学习版块学习导引 (一)指导观察插图1书架上的图书保管得怎样？指名说。2从图中可以看出两位同学是什么样的学生？3为什么要爱护图书呢？4怎样爱护图书?5说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、展示交流 结合图画，说说怎样爱护图书？四、精讲点拨1图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。2要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。3翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。4不要把书卷起来看。五、展示交流 对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？六、学习版块学习导引 (二) 指导观察插图下面三幅：分别说说三幅图的内容。左下角：1图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？2修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。） 中间：修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。右下角：说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。七、展示交流 把自己破损最严重的两本书修补好。八、作业布置：九、板书设计 培养良好的学习习惯 8分类整理和摆放爱护图书 保持清洁动作轻柔不折角使用书签等不卷书教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容1 走，我们去植树(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3了解课文大意。学习重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理清课文脉络，了解课文大体内容。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1认读词语：2指名用自己的话说说课文的主要内容。二、合作探究学习导引 (一) 1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，（3）指名试读课文，了解掌握情况。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？学习导引 (二)再读课文，解决一些简单的问题。1指名分段朗读课文。2纠正学生的读音。3自由练读课文。1. 通读课文，思考分段 交流：第一段（1）：讲少先队员积极参加植树的活动。第二段（2-5）：讲植树的重要。第三段（6）：表明少先队员植树的决心2. 质疑问难三、展示交流 1朗读生字，正音。齐读。2理解部分词语。3理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？4指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、合作探究学习导引 (三)学习第一段1指名读第一段。2这一小节你读懂了什么3理解“和煦”4“迈开轻快的脚步”说明了什么？ 5指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、迁移运用1正确、流利地朗读课文。2用钢笔描红。(文后练习2)3读读，再抄写。(文后练习3)六、作业布置：七、板书设计：1 走，我们去植树第一段（1）：讲少先队员积极参加植树的活动。第二段（2-5）：讲植树的重要。第三段（6）：表明少先队员植树的决心 小学四年级(下)语文导学案 学习内容1 走，我们去植树(第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解生字组成的新词。3理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点重点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。难点：教育学生从小要增强环境保护意识，自觉爱护环境。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1“迈开轻快的脚步”说明了什么？2植树还有哪些好处？3“走，我们去植树！”在文中出现了两次，表达了什么样的思想感情？二、合作探究学习导引 (一)品读课文，感悟真情 1学习第2节。（1）读读第二小节，说说少先队员在什么地方植树?（2）谁能在省略号处补充内容?。（3）练习有感情地背诵。2学习第36节。(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?(2)读后交流。 (3)进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？练习有感情地读第5、6节。(4)练习背诵。3细读第7节。植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！有感情的朗读最后一节。三、展示交流 学生联系实际，说说植树还有哪些好处？四、达标检测 1背诵课文2在括号里填上合适的词语。（ ）的脚步 （ ）的版图（ ）的童年 （ ）的大树（ ）的小树 （ ）的希望（ ）的春风 （ ）的空气五、拓展延伸选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。六、作业布置七、板书设计1 走，我们去植树绿色工厂健康、幸福绿色宝库染绿版图增添新绿沙退鸟舞绿色希望建设四化教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容2 第一朵杏花(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1能正确、流利地、有感情地朗读课文。2学会本课8个字;会认7个二类字;能正确读写由生字组成的词语。3了解课文大意。学习重难点重点：学习生字词，知道本课主要内容。 难点：了解作者为什么用“第一朵杏花”作课题。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1朗读课文，力争做到不添字、漏字。2交流：作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？请大家交流一下。二、合作探究学习导引 (一) 1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意（3）指名试读课文，了解掌握情况。学习导引 (二)1通读课文，思考分段。出示投影片上分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。学习导引 (三)-指导书写生字 1提醒注意点。2学生用钢笔描红。三、展示交流 1朗读生字词，正音。齐读。2理解部分词语。3再读课文，说说作者为什么用“第一朵杏花”作课题，而不用“一朵杏花”？四、达标检测 1给加点字选择正确的读音郑（zhn zhng ）重 绽（zhn dng）开皱（zu zhu ）纹 规律（n l l ）五、作业布置 六、板书设计：2 第一朵杏花 第一段（1-5）： 第二段（6-15）： 第三段（16）： 小学四年级(下)语文导学案 学习内容2 第一朵杏花 (第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。3通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重难点重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？2竺爷爷作为一名气侯学家，他的成就是怎么得来的，原因是什么？二、合作探究学习导引 (一)第一次（学习第1-5 自然段）1自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3指导朗读。4重点指导第3自然段，体会带点词的作用。5四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。6指名练读。学习导引 (二)第二次一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。三、展示交流 1朗读对话。读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加上提示语。读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。2小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？除了对话部分，你还可以从哪里看出竺爷爷高兴？学习导引 (三)-学习第16自然段 1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。 4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？四、达标检测 1从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？五、拓展延伸1搜集有关科学家的故事，举行一次“名家汇萃”的故事会。六、收获积累学完这篇课文，我明白了 七：作业布置：八、板书设计第一朵杏花 竺 精确观察 可 桢 一丝不苟 教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容3 燕子(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1初读课文，初步了解课文内容。2学习本课的生字新词。 3图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。4正确、流利地朗读课文。学习重难点重点：初读课文，初步了解课文内容。 难点：正确、流利地朗读课文。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？2谁能背写春天的诗歌？二、合作探究学习导引 (一)初读课文1自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2检查自学情况（1）读生字词，相机正音。（2）指名读，注意“掌、皱、郑、竺、桢”等字的读音。（3）指名试读课文，了解掌握情况。学习导引 (二)感知春天的光彩夺目 1播放录音，集体跟唱春天在哪里。 2反馈课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天?3出示课文挂图，引导观察，训练按顺序表达，感知春天的光彩夺目。(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。(3)教师小结，导入课文的学习。三、展示交流 赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。四、达标检测 1把下列词语补充完整。( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空2比一比，组成词语。俊( ) 拢( ) 粘（ ）峻( ) 扰( ) 沾（ ）3摘抄你喜欢的句子。4朗读课文。五、作业布置：六、板书设计：细雨 微风柳丝 3燕子 青草 春光美绿叶 鲜花 小学四年级(下)语文导学案 学习内容3 燕子 (第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4有感情地朗读课文，背诵全文。教学重难点重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1 小组朗读课文。2 简述各段主要内容。二、合作探究学习导引 (一)看图学习第一段。1看图，口述燕子的外形特点。2指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？3这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？三、展示交流练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。小组竞赛读。学习导引 (二) 看图学习第三段。1看图，说说燕子是怎样飞行的。2指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？3抓住重点词、句深入理解。4比较句子，哪句写得好，好在哪里？“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”“燕子斜着身子从天空中掠过，唧的一声，已由这边的稻田上飞到那边的柳树下了。”4指导朗读这一段。学习导引 (三)看图学习第四段。1燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）2引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。3指导朗读这一段。三、展示交流 1用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。2课文从哪几个方面描写了燕子的美？四、达标检测 1将上下两排的字，用“”连成词。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎俊 壁 取 静 带 子 息 眉2填空：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。（ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。作者先观察燕子的，接着观察，然后观察，最后观察。五、作业布置六、板书设计 羽毛 乌黑亮丽 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的3、燕子 春天赶来 飞行 快、轻 休息 电线五线谱 燕子音符教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容4 古诗两首(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。学习重难点重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2介绍作者。二、合作探究学习导引 (一) 自学古诗，整体感知 1学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2借助工具书，自己理解诗意。 3小组合作学习，弄懂诗意。 4检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）学习导引 (二) 反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？2诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2学生默读后两句诗，体会一下诗人的思想感情。 3集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台已经掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6练习背诵古诗。三、展示交流 背诵古诗。四、达标检测 1背默古诗。2先解释加点的字，再写出诗句的意思。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 啼： 山郭： 五、作业布置六、板书设计： 江南春莺啼 绿映红 写景村郭 酒旗风 南朝 寺 抒情楼台 烟雨中 （忧国忧民）小学四年级(下)语文导学案 学习内容4 古诗两首 (第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。2学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点重点：1通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。难点：1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查1背诵江南春。2了解学生对春日偶成作者的认知情况。二、合作探究学习导引 (一)自读古诗，疏通文字 1学生自由读春日偶成。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2借助工具书，自己理解诗意。 3小组合作学习，弄懂诗意。 三、展示交流 集体交流对诗歌的理解。1指名提出自己不理解的词句，互相启发。2边读边引导想象，逐句谈理解。 3师生小结。学习导引 (二)反复品味，精读古诗 1学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3反复练读，熟读成诵。四、互动探究1学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。 2回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会。五、达标检测 1背诵并默写春日偶成。2先解释加点的字，再写出诗句的意思。 时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。余： 谓：六、拓展延伸1改写春日偶成。（将古诗变为白话文）2办手抄报：“诗歌里的春天”。七、布置作业：八、板书设计春日偶成云淡风轻余心乐傍花随柳 教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容练习1(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2熟记八个描写景色的词语。学习重难点重点：了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 难点：了解拟人的修辞特点，初步学会运用。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1读读“处处留心”中的内容，说说你的感受。2正确地朗读“读读背背”，初步理解词语的意思。二、合作探究学习导引 (一)处处留心 1自读第一部分。（1）思考：这段话主要讲了什么？ （2）读一读秋天这首诗里的诗句，想想诗句主要写了什么。（3）你发现爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。2交流展示：（1）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？（2）读一读，说说这样写有什么好处。（3）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请你在课文中勾画。3再读一读第二部分，思考： （1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？ 4交流展示：（1）四人小组交流。（2）全班交流。1指导看图。请同学们仔细观察图画，图上画了什么？ 展示交流：想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？试着说一说。学习导引 (二)教学第二部分（一）合作探究1请学生借助字典，认读这几个词语。2读一读这些词语。3同学们有什么发现吗？学习提示：以下是词语的意思，试对照理解。春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。（二）展示交流：1通过学习，你学会了哪些？你还有哪些不清楚的地方，与小组同学交流。2背诵成语四、达标检测选择“读读背背”中的一两个成语写一段话。五、作业布置六、板书设计： 练习 1 春深似海古木参天蔚为壮观小学四年级(下)语文导学案 学习内容练习1(第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标练习口语交际，推荐或自我推荐。写好钢笔字，把字写得端正、美观。教学重难点重点：学会推荐或自我推荐难点：推荐别人或自己要说明理由，说话要有条理。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1什么是推荐、自我推荐？ 2该如何进行推荐或自我推荐？学习导引 口语交际1读一读本次口语交际的要求。2你觉得新学期我们班新一届班委会用什么办法来确定组成人员？二、合作探究1新的一届班委会将由哪些委员组成呢？2你觉得哪些同学最适合担任呢？ 3了解推荐与自我推荐的要求。三、展示交流1小组练说推荐理由。 2每组推荐代表发表讲话，师生评议。 学习导引 (三)写好钢笔字 （一）合作探究1.请你先读一读这段话。2.请你从整体的布局，行款的优美，每个字间架结构等方面仔细观察这段话。3.通过观察，你有什么发现？4.你认为哪些字比较难写？与小组同学讨论一下。5. 认真观察这三个字“植、程、租”。6.练习描红。注意观察整体，一气呵成。 （二）展示交流 1.在小组内展示你写得好的字，并说说好在哪儿。2.对写得不好的字，予以纠正，再练习。四、达标检测 每人写一份推荐信，要写清楚推荐理由。五、总结提升向父母介绍我们班级新一届班委会人员推荐的过程。六、作业布置七、板书设计 推荐人选推荐或自我推荐 推荐理由教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容5 苹果里的五角星(第_1_课时) 上课时间： 总课时：学习目标1学会课文中的生字，做到会读、会写,理解文中的生字组成词。2正确、流利地朗读课文。3能够借助文中的语句概括课文主要内容。学习重难点重点：能正确、流利的朗读课文。难点：理清文章脉络，说说段落大意。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1认读词语： 2查字典或联系上下文说说下列词语意思： 感触 魅力 拦腰创造力 循规蹈矩 鲜为人知3正确、流利地朗读课文，不理解的地方做上记号。二、合作探究学习导引 (一)1自由轻声读课文，勾画出课文中不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“鲜、疏、案 、秘”的读音。 2钢笔描红，交流难写的生字。学习导引 (二)1正确、流利的朗读课文。 （1）请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 （2）听听其他同学读得如何？给个评价吧！2细读课文，了解课文的主要内容。（1）看到这个课题，你有什么疑问吗？（2）你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？（3）苹果里怎么会有五角星呢？（4）谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？师生互动交流。 （5）边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ （6）把你的想法说给小组其他同学听听。 (7)修改自己的答案，注意用词要准确，语句要通顺。三、展示交流 1朗读生字，正音。2理解部分词语。3再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？四、达标检测 1读准字音，将正确的词语用楷书工整地书写在对应的括号内。ln yo qng x shng shxn gu do j（ ）（ ）（ ） （ ）t n mi lgn ch xin wi rn zh（ ）（ ）（ ） （ ）2给带点的字选择正确的读音打“”。鲜（xin xin）为人知 新鲜（xin xin）五角（jio ju）星 角（jio ju）色五、总结提升1、学了这篇课文，你想探索什么？还想探索其它的吗？2、用不同方法切苹果，看看能发现些什么？六、作业布置七、板书设计 5 苹果里的五角星清晰 生疏 图案 苹果核 循规蹈矩 感触 魅力 拦腰 创造力 鲜为人知 小学四年级(下)语文导学案 学习内容5 苹果里的五角星(第_2_课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。3凭借课文中的具体语言材料从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染、启迪。教学重难点重点：比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。难点：凭借课文中的具体语言材料从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染、启迪。 学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 默读思考：“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。”引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。二、合作探究学习导引 (一)细读体验，启发创造力1教师让学生拿出苹果，四人一组练习切。提醒学生不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个2比较不同切法的结果，明白什么是拦腰切。怎样切才能发现苹果里的“五角星”？3请学生汇报自己切苹果的情况。4怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？5联系上下文说说自己的理解。6学生自读第4自然段，理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”学习导引 (二)研读玩味，激活创造力1研究问题：“这个五角星最早是由谁发现的？一般人为什么不拦腰切苹果？”2了解这个极具创造力的世界名人。3探索一般人为什么不拦腰切苹果？4指导学生感情朗读。三、展示交流 1.小组内交流“合作探究”中的疑难问题。2.集体围绕“学习引导”的提示互相交流，学会倾听，互相补充。四、达标检测 1读段，根据要求做题。第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（1）“这鲜为人知的图案”指的是 。（2）从哪儿看出“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？用“ ”在段落中划出来。(3)联系课文内容，体会划“ ”句子的含意： 。五、拓展延伸1、读到这儿，我想起了一个人，他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样？2、你还能说一两个例子，换一种说法吗？3、其实创造力离我们并不遥远，它就在我们身边，你想不想做个有创造力的人？请同学们用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一个有趣的小故事。六、布置作业七、板书设计5 苹果里的五角星纵切 常规拦腰切 换角度=新发现教学反思：小学四年级(下)语文导学案 学习内容6 最佳路径(第1课时) 上课时间： 总课时：学习目标1学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文的脉络结构。学习重难点重点：学习生字词，了解本课主要内容。 难点：理清课文的脉络结构。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1朗读课文，力争做到不添字、漏字。2交流：你对迪斯尼乐园的资料了解多少？二、合作探究学习导引 (一)初读课文，理解大意 1请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2检查读书情况。3理解词语微不足道 漫山遍野 方案 吆喝4默读全文，思考格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感，使他设计出最佳路径，除此以外，还有哪些原因使他设计出了最佳路径？学习导引 (二)浏览课文，理清课文层次1根据小标题给课文分段：遇到难题获得启示完成设计取得最佳第一段（12）第二段（34）第四段（7）2分段朗读课文。三、展示交流 1朗读生字，正音。2理解部分词语。3展示交流：格罗培斯是受什么启发设计出最佳路径的？还有哪些原因使他设计出了最佳路径？4理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？四、达标检测 1选择正确读音：当（dng dng）地奔驰(ch c) 喝（h h）彩海滨（bn bng）2同音字组词：Go 草（ ） （ ）笑zo创（ ）（ ）音z 选（ ） 否（ ）ci （）踏 理（ ）五、作业布置六、板书设计6 最佳路径遇到难题获得启示完成设计取得最佳小学四年级(下)语文导学案 学习内容6 最佳路径(第2课时) 上课时间： 总课时： 学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？3激发学生学习兴趣,理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点重点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。难点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。学 习 过 程复 备 栏一、学情调查 1复习部分词语，指名读。2选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。二、合作探究学习导引 (一)学习第2自然段，初识 “大师”1自由读，思考：你认为他是一个大师吗？2积累词语：可以用哪些成语形容他？3指导感情朗读课文。4还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默渎课文3-6节，用笔圈圈画画。学习导引（二）学习36自然段，感悟“大师”1刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢？ 2同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？ 3能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。4如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？学习导引（三）学习第7节，评价“大师”1同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？2专家们，那么多的理由让我们相信：这就是“最佳路径”，读题。3你觉得他是大师吗？三、展示交流 1你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？2这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间有什么联系？四、达标检测 1完成补充习题如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ 五、拓展延伸此时此刻，假如格罗培斯就在这里，你想对他说些什么？请拿出笔把你想说的话写下来！六、作业布置七、板书设计6 最佳路径撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择教学反思：小学四年级(下)语文