(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》教学设计 (16).doc

部编版义务教育教科书语文一年级下册第18课小猴子下山教学设计广州市黄埔区沙步小学 杨小林 【教材分析】小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“ 提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。 ”本册是低年段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【教学目标】1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生明白：像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。【重点难点】1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、让学生明白：像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。【课时安排】 2课时一、猜谜导入，认识小猴子1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家猜个谜语吧：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）。你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，我们一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书：“小猴子”。你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。2、板书完整课题：小猴子下山，齐读课题【设计意图：一年级的小朋友对于活动比较感兴趣，从猜谜语中导入，能激发孩子们学习的兴趣。通过看图片、猜谜语，让孩子们感性认知“小猴子”，并出现课题“小猴子下山”，提醒孩子（猴子轻声读好），这样导入新课既高效又有趣。】二、多种方式，随文识字：、请同学们把书翻到94页，教师范读课文，听清生字词的读音。2、同学们自由朗读课文，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。3、设计游戏环节：（1）、认读字宝宝 (2)、看图猜字（3）认读生词5、指名认读生字。开火车读生字卡片。6、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。【设计意图：在课文学习时，还要体现以识字写字教学为主。本环节采用老师范读、学生自由读、游戏识字、随文识字的方式，让学生从模仿到自主识字，在文中去认识、理解、运用生字词，通过多种方式，反复呈现生字、词，引导孩子在游戏中学习，符合小孩子爱玩的天性，这样的学习孩子学起来就会兴趣盎然。通过老师的范读、孩子的自由朗读，让学生在品味语言的基础上，加深对课文的理解，为进一步理解、学习课文打好基础。此外，学生还通过品味语言、图片展示与动作演示相结合的方式，认识了生字，并通过朗读加深了理解。】三、问答学习，加深理解1、请同学们读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”画出来，小猴子看见了什么，用“”画出来。2、互动学习、分组讨论3、学习第一自然段、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。4、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。出示学习向导。学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。3、演一演：请你有感情地边朗读边表演这一段、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。、学生汇报学习结果。【设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。在积累语言的基础上，让学生把文中的语言进行转述，并且创造性进行说话练习，以培养学生的表达能力。】四、提升主题 1、师过渡:小朋友们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子,摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？（板书：空着手回家？）（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）（2）.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过象小猴子一样的事情呢？如果有，今后你准备怎样做？3、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？4、续编课文，编一个小猴子第二次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。【设计意图：作业内容提高了孩子们的想象能力和思维发散能力。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学