学人教版选修11 3.3交变电流 教案（1）.doc

3.3交变电流课程导学目标目标解读1知道交变电流，能区分直流和交变电流2分析线圈转动一周过程中电动势和电流方向的变化，能对交变电流的产生有比较清楚的认识，了解中性面的概念3知道正弦式交变电流的图象描述4知道正弦式交变电动势、电压、电流的瞬时值表达式，理解峰值的意义学法指导交变电流的产生部分以演示、分析、讲解为主，交变电流的变化规律以演示、推导为主，结合问题法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。课程导学建议重点难点法拉第电磁感应定律的理解与应用。教学建议本节内容需安排2个课时教学。要在教学中剖析交变电流的概念，掌握交变电流和直流的区别。利用挂图或者课件、动画分析交变电流的产生过程，通过交变电流瞬时值的推导了解交变电流的变化规律，并了解其图象。教学中要做好演示实验，要注意引导学生观察和总结。课前准备教学用发电机、交流发电机演示模型、示波器等导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境我们的日常生活离不开电，城市的灯火辉煌、工厂里的机器轰鸣，一切都离不开电长江三峡水力发电站已投入生产，各地火力发电厂比比皆是，它们的共同之处就是生产和输送的大多都是交变电流什么是交变电流呢？交流发电机发电视频第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。ppt课件呈现学习目标 完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1：交变电流(1)电流方向是否随时间做周期性变化，是判断是直流电流还是交变电流的依据。(2)当手柄转速很慢时，两个二极管可能都不会发光；当手柄转速适中时，可看到两个发光二极管交替闪烁，这说明电流的方向在发生变化；当手柄转速很快时，(1)判断是直流电流还是交变电流的依据是什么？(2)把两个发光颜色不同的发光二极管并联(两者正负极的方向相反)，然后连接到教学用发电机的两端转动手柄，速度从慢到快，同时观察发光二极管的发光情况本实验中，接入两个正负极方向相反的发光二极管能起什么作用？实验口头表述主题2：交变电流的产生引导学生理论联系实际进行分析，得出一般性的结论.线圈转动一周，电流方向改变两次。线圈转到与图示位置垂直时电流为零，也就是说电流为零时电流方向将发生改变。(1)线圈转到什么位置时，线圈中电流方向会发生改变？线圈转动一周，电流方向会改变几次？(2)线圈转到什么位置没有电流？(3)线圈转到什么位置电流最大？图片口头表述主题3：交变电流的变化规律要求学生根据法拉第电磁感应定律推导一下线圈感应电动势e随时间变化的表达式。(1)整个线圈中的感应电动势e=bssin t。(2)交变电流或电压随时间变化的图象是一条正弦曲线。从图中我们可以找出正弦交变电流或电压的最大值、周期，也可以根据图线确定线圈任意时刻的感应电动势。如图所示，已知面积为s的单匝线圈abcd在磁感应强度为b的匀强磁场中绕中心轴从中性面开始转动，角速度为.(1)根据法拉第电磁感应定律推导一下线圈感应电动势e随时间变化的表达式(2)正弦交变电流或电压随时间的变化情况也可以从图象上表示出来，根据图象我们可以获取哪些信息？板书口头表述第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流，掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。ppt课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成ppt课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。ppt课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。ppt课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写，根据自己的思考找出解决方案。课外