初中英语人教版七年级下册Unit 6 I’m watching TV（第三课时） .doc

Unit 6 Im watching TV（第三课时）the Present Continuous Tense教学设计铜川市新区阿堡寨中小学 杨振一、教材依据本课是人教版义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标）Go for it! 七年级下册Unit 6 Im watching TV的一节语法课。二、设计思想教材分析：本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况” （talking about the present）,整个教学内容主要围绕“人们正在干什么” （what people are doing）这个话题展开，主要语言功能项目是现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句、否定句等。语法结构为What are you doing ?, Whats he/she doing ? , Is he/she doing ?以及他们的回答,并能运用这些语言项目对发生的事做现场报道.以此为语言背景，让学生初步掌握本单元的语法项目现在进行时的用法。本课是本单元的第3课时，是一节语法课，为了避免语法课的枯燥无味，我精心设置了一个个有趣的“小任务”，通过学唱歌、做游戏、看视频等活动，让学生在课堂上能很好地运用“现在进行时”这种时态来表达实际中的需要，有效地培养学生的英语交际能力，使其在运用英语的过程中掌握英语。通过本课教学，使学生在轻松愉快的环境中完成现在进行时的学习，学会、理解并运用现在进行时态，并让学生弄清楚与现在进行时相关的知识，为学生今后的学习奠定基础，培养学生学习英语的乐趣，启发、引导学生将所学知识创造性地运用于实际。学情分析：七年级学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。经过七年级第一学期近半年的任务型课堂教学的熏陶和训练，学生对英语课堂上的活动已经习惯，渴望参与课堂活动的热情很高，课堂表现十分活跃。学生基本上能接受大密度的语言输入与语言输出课堂授课模式，课堂上，学生能积极参与学习，同时也能主动进行多种合作学习活动。设计理念：1、英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学活动，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务型”教学方法，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习语法，体会和掌握语言。2、面向全体学生，在教师的引导下，借助多媒体课件，精心设置一个个活动，先用“唱歌曲”，激趣导入新课；接着利用小游戏“猜动作”，复习本单元所学的重点词汇与句型，让学生在“情境”中感知语言、交流语言、发展语言；然后“看视频”，完成三个小“任务”，将学生最喜欢的动画视频片段和与本课教学内容相关联，设置相关的测试与语言操练来强化本课词汇、句型和语法，同时小组之间开展竞赛，让全体学生互动起来，让课堂成为了每个学生的“学堂”， 真正实现了学生在“玩中学、学中玩”，充分调动了学生的积极性，让学生在有趣、开放式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，促进学生英语能力的提高。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。三、教学目标1、知识与技能目标：1）复习本单元的重点词汇：watch ,walk ,play ,eat, drink, sing, dance, sleep, etc.2）初步掌握现在进行时态的概念、构成、用法等。3) 能够熟练运用现在进行时的各种形式：肯定句、否定句、疑问句及简略回答。2、过程与方法目标：1）让学生做到“玩中学、学中玩”，提高学生的交际能力。2）积极开发学生思维，培养学生的创新精神及探究能力。3）培养学生主动参与语言实践活动的能力，在活动中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力，从而树立学习英语的信心，体验成功的喜悦。3、情感、态度与价值观目标：通过一系列有趣的活动与任务，引导学生在参与、实践、合作和交流中加深了解、增强友谊，激发他们对学习英语的兴趣和热情，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中鼓励学生积极参与，主动请教，大胆开口，让他们在活动中体会学习英语的乐趣。四、教学重点1）能听懂、会说、会读、会拼写表示动作的单词watch ,walk ,play ,eat, drink, sing, dance, sleep, etc.2）掌握句型:A -What are you doing?-ImWe are. B -What are they doing? -Theyre.C -What is heshe doing?-HesShes.五、教学难点1）现在进行时态的理解、运用；2）现在进行时态的各种句式的变化及回答。重、难点突破措施：现在进行时是本节课的教学重点也是教学难点，为此我设计运用归纳法，从一般到特殊，通过完成相关的“任务”，让学生自己来归纳总结，并用语法专题讲解来巩固和强化。六、教学准备多媒体电脑、课件等。七、教学过程结合可接受性和可操作性原则，把教学目标的落实融入到教学过程中的一个个“任务”的完成之中，通过做游戏、看视频、学唱歌等环节来强化和提升，帮助学生更好的巩固本单元的语法和目标语言。Step 1 Warming-up and Lead-inGreetings and sing the song Are you eating? to lead into what to learn in this lesson.（设计意图：师生相互问好后通过学唱歌曲Are you eating? 激发学习兴趣，让学生在歌曲中学知识，并引入本节所学内容-现在进行时。）Step 2 Guessing GamePlay a game to review the key words and expressions.Show the Ss some pictures and ask them to guess: What is the person doing? Give the Ss some hints and check their answers.（设计意图：让学生在猜一猜的游戏中操练目标语言：What is he/she doing? What are they doing? 回顾前面所学习的单词和短语，用游戏来激发学习兴趣，为随后的学习铺好道路，让学生真正做到“学中玩，玩中学”。）Step 3 Enjoy videosPlay the videos and let the Ss watch, pay attention to what the characters are doing. Then try to finish the following tasks.Task 1: Match the sentence parts. Task 2: Make up a dialogue.Task 3: Retell the story.Students try to finish off the tasks by using what theyve learned.Move around and answer any questions students may have.(设计意图：播放视频短片，让学生关注视频中的人物正在做什么，并设置3个任务；一个是连一连，一个是编对话，另一个是复述故事，从听到说，进一步操练本节课的目标语言。)Step 4 Grammar(多媒体出示“现在进行时”)Show some examples, Ss try to sum up something about the Present Progressive Tense together, such as the usages、forms and slogans.(多媒体出示相关语法点) Ask the Ss to do some practice and sum up the different sentence patterns of the Present Progressive Tense.(设计意图：出示“现在进行时”的例句，让学生自己来归纳总结其用法、构成和标志语，并且引导学生总结它的各种句式的变化法则，讲练结合。)Step 5 Challenge yourself（多媒体出示达标巩固题）Show Can you do it? Students finish off the exercises.Move around, check their progress. And give some help if necessary.(设计意图：出示达标巩固题Can you do it? 加深巩固所学知识，提升学生的能力。)Step 6 SummaryWhat have you learned? Sum up the grammar.(设计意图：通过问题来引导学生对本节课所学知识进行回顾整理，梳理总结。)Step 7 HomeworkShow Toms family picture and ask the Ss to write a report about what Toms family are doing.（设计意图： 出示 Tom的家庭照片，引导学生谈论图中每个人物正在干什么，先说后写，进行写作练习，进一步巩固所学知识，提升学生的能力。）八、板书设计 The Present Continuous Tense(现在进行时)Forms(构成)：主语 + be（am/is/are）+ V.-ingSlogans(标志语)：now look listen九、教学反思1、“以学生为本”的教育观是教学设计的根本指导思想。本节课中，我通过一系列有趣的活动与任务，引导学生通过参与、体验与表达，最后将所学知识转化为能力的过程学习，充分体现了以学生为本的现代教育观；同时，考虑到学生的个体差异，我在活动和练习的分层设计中尽量满足多样化的学习需求,但在具体实施中，分寸的把握要视情况而定,尽力做到因材施教。2、一堂好课，要力求做到：立目标不忘“人”，理教材善于“变”，择教法突出“疑”，编教程强化“动”，设氛围享