网络社区研修与校本研修专题培训项目各阶段学习安排.doc

“国培计划（2014）”宁夏回族自治区中小学网络社区研修与校本研修专题培训项目各阶段学习安排本次培训分为两个阶段：引领研修阶段、自主研修阶段。各个阶段的研修主题、学习时长、学习目标、学习任务如下表所示：1. 引领研修阶段阶段主题（学时）第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时）学习时间学习目标（周）2014年10月15日 10月21加入研修团队，体验日（第1周）操作（全体学员必做）T2-1：自测职业幸福，制订职业幸福，撰写心理自我调适计划掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人第二阶段引领研修师德为先规划发展（10学时）2014年10月22日10月28项目研修计划；提升日（第2周）（从 3个任务中选取1个完成）T2-3：制订教学问题年度改进计划掌握基于单元的有效第三阶段以学定教设计教学（20学时）知识，了解本单元最应让学生掌握的核心（第36周）识结构图，厘清核心 11月25日通过绘制单元教学知T3-2：绘制知识结构图（适结构图，标明本单元最应让学生掌合一般教师）握的核心知识与学习方法二阶段选定的重点研修单元）知识依据教材，绘制单元（即自己在第2014年10月29日 准确制定教学目标；初职教师）或其中的某一课）的教学目标备课的方法与策略。T3-1：制订教学目标（适合师德素养教学问题改进计划或T2-2：制订本项目个人研修计划调适计划选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划运用自我诊断 SWOT 工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划用文字表述一个单元或一节课（自己在第二阶段选定的重点研修单元运用教师职业倦怠检测量表，自测加入工作坊、参加网络破冰等活动网络研修，熟悉平台空间成传照片、分享日志、上传资源、要求；创建个人空间，T1：完善个人坊学校社区区域研修社区，完社区中，构建个人空间教师工作熟读项目方案及考核提问题、交朋友、访导师。在研修任务名称任务简介知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成）T3-3：进行学情分析（适合骨干教师）围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表依据备课（即第三阶段研修内容）掌握基于单元的有效学反思（适合上课的方法与策略。能够对照预设的教学第四阶段2014年11月26日 学；知道课堂观察的因材施教实施教学（第711周）（20学时）是否得当； 能够利用微课解决学生的盲点（从 3个任务中选取1个完成）T4-3：拍摄“微课”（适观察核心知识的讲授 12月30日不同维度，能够重点目标，反思自己的教T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教初职教师）T4-1：撰写教时提炼的教学目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在核心知识的讲授方面师）是否得当，填写课堂观察记录表依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成合骨干教师）一段“微课实录”T5-1：编制作掌握基于单元的有效上课的方法与策略。2014年12月31日计作业题；能够围绕第五阶段以评促教评价教学（20学时） 2月10日（1217周）测试卷；能够本着因其中：1617周为阶段单元教学的情感、态总结度、价值观检测表（从3个 任 务 中 选 取 1个完成）材施教的原则，设计T5-3：设计学依据备课时（即第三阶段研修内容）习情感/行为态度问卷或检生学习情感或行为态度问卷或检验验表（适合骨干教师）考核小计60分40分表自己所作的学情分析，设计一份学合一般教师）元测试卷教学内容，编制单元元测试卷（适绕该单元的教学内容，编制一份单T5-2：编制单构图（即第三阶段研修内容），围能够依据教学目标设依据备课时自己绘制的单元知识结业题（适合初职教师）编制一节课的作业题依据备课时自己提炼的教学设计，2.自主研修阶段阶段主题学习时间任务说明学员参加学校组织的研修学习，依据学校考核方案进行考核。参学校开展自主研修2015年26月研修任务及考核方案；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动。训学校根据本校实际，确定校本研修主题，制订研修计划，设计阶段主题自主研修（学员可参加学校组织的研修学习或选择项目组推荐的任务包学习）项目组推荐任务：第六阶段综合实践改进教学学习时间学习目标任务本阶段设置1个任务，要求学员完成。考核通过案例研习，树立单元“备课上课评价”的系统设计、实2015年26月施理念，并掌握利用评价反馈改进教学、指导学生的策略。学习课程：在“课程”的“选课中心”，勾选自己想学习的必修课程和选修课程。学习时间不少