《钓鱼》教学设计3.docx

钓鱼的启示教案设计七营学校 杨志英教学目标：1、朗读与默读课文，理解课文内容。2、从多层次理解“不容争辩”，感悟鲈鱼的大，积累语言，感受写法的巧妙。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守法的人。教学重难点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话质疑导入1、今天我们继续学习钓鱼的启示，请同学们跟我一起齐读课题13、钓鱼的启示，从课题可以看出，这篇课文重点写的是什么呢？是钓鱼还是启示？从什么中得到的启示？那从钓鱼中得到了一个什么样的启示呢？（学生找并回答）2、出示句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”（点击课件，学生读后谈理解）在课文中是什么让我做起来觉得很困难呢？3、在捕捞鲈鱼的时间没到时，将捕获的鲈鱼放掉，这是一个很简单的道理，可为什么“我”做起来却觉得很困难呢？仔细地读读课文，看看是什么原因让“我”很难把鱼放掉，把找到的答案划一划。（同桌之间可以相互讨论一下）二、细品“难”（学生找一句读一句，让他们多读多体会）（一）鱼难钓A、“过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”B、“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”（过渡：鱼被拉上岸来，这是条怎样的鱼呢？）（二）鱼大（点击课件）出示句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”谈读结合，品鱼大、鱼漂亮。看着这条漂亮的大鲈鱼，此时我的心情怎样？品钓鱼者的兴奋、得意、激动。（惊喜、高兴、喜出望外、兴高采烈）那我们带着这种得意、激动、兴奋的心情再读。（过渡：这条鲈鱼很难钓，而且又大又漂亮，要作者放掉它实在是很难，那还有什么原因使作者不想放掉鱼？当时的周围环境又如何呢？）（三）周围无人出示句子：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”（过渡：我把乞求的目光投向父亲，是想再次和父亲商量把鱼留下，可父亲的态度是：不容争辩）三、研读“不容争辩”，悟理（从课文中找出相关语句）（点击课件）1、出示句子：“从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。”你是怎样理解“不容争辩”的？（不允许争论、辩解；没有商量余地）从这句话可以看出父亲要我把鱼放回去，态度很坚决。2、理解“不容争辩”（1）父亲是否一开始就是这么不容争辩的呢？出示句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（2）父亲为什么要盯着鲈鱼？（父亲跟我一样，也很喜爱这条鱼，从情感上也舍不得把它放掉，他也许也在经历着道德的考验：放，还是不放）（3）看来，这条鱼不仅诱惑了我，同时也诱惑着我的父亲，但他最终决定让我把鱼放回到湖里去。当他做出决定后，父亲的内心是怎样的？（4）作为父亲，面对着年仅11岁的正在成长中的孩子，他想到的不仅仅是让孩子明白把鱼放回湖中这种做法是正确的，他还会想到什么？（5）让我们再一次体会父亲坚决的态度，读读父亲说的话。（多次读父亲的话）3、激情小结朗读。（点击课件）师：面对要我舍弃一条可遇不可求，甚至一辈子也只能遇到这么一回的大鲈鱼。生：“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：可是父亲不容争辩地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”师：我委屈，我难受，我更是不舍。生：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。师：可是父亲还是不容争辩地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”师：父亲啊，要知道这可以是一个无人知晓的秘密啊！生：皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。师：可是父亲依然不容争辩地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”师：放弃诱惑，我无奈着，遗憾着、心痛着生：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里