美丽的丹顶鹤教学设计.doc

美丽的丹顶鹤 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解丹顶鹤的外形，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：1、 有感情地朗读课文、背诵课文。2、 认字、写字。3、初步树立保护野生动物的意识。教学准备：课前组织孩子收看探索发现丹顶鹤的故事多媒体课件教学过程：第一课时一、导入1、谈话导入：冬天快要到了，一群鸟儿从遥远的北方向温暖的南方飞来。它们正经过我们南通的上空，老师把它们拍了下来，想看看吗？（课件）2、知道这些鸟叫什么名字吗？（丹顶鹤，出示课题）指名读（强调“顶”是后鼻音）3、再仔细看看，猜猜为什么人们叫它“丹顶鹤”？丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，所以人们叫它丹顶鹤。“顶”是头顶，那么哪一个字表示红色呢？（丹，变红）4、 看到这丹顶鹤，你能夸夸它的样子吗？（美丽、漂亮、高贵）5、 今天，我们就来好好欣赏这美丽的丹顶鹤。（补充课题：美丽的丹顶鹤）指名读（强调“的”读得短促）齐读课题。二、初读1、丹顶鹤有多美丽呢？打开书，先看看图，再读读课文，尽情地读，去感受丹顶鹤的美吧！自由读课文2、美丽的丹顶鹤从遥远的北方带来了一些生字朋友，想认识它们吗？（1）读课后田字格里的生字及绿线里的生字（2）读课件显示的词（指名读、小老师领读、齐读）遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 嘹亮 旅伴 神仙 仙鹤 度过 脖子 第二故乡 高雅 却引吭高歌展翅飞翔三五成群黄海之滨 无忧无虑 逗人喜爱3、大家字词读得这么好，课文一定会读得更好，想读给大家听吗？别急，再把课文读一遍，读顺句子，读通课文。碰到很长的、难读的句子一定要多读几遍。4、指名分节读课文，正音，初步体会丹顶鹤的美。三、学习第一节1、出示第一节，指名读。2、“嘹亮”可以换成什么词？（响亮、洪亮）“遥远”可以换成什么词？（很远）3、（课件出示地图）“遥远的北方”是指黑龙江齐齐哈尔市的扎龙自然保护区，那里是鹤的故乡，齐齐哈尔市被称为“鹤城” 。冬天快要到了，丹顶鹤飞到我们南方来，飞到我们江苏省的“盐城自然保护区”过冬。“盐城自然保护区”就在黄海边，所以说黄海之滨就是丹顶鹤的“第二故乡”。在盐城自然保护区度过整整一个冬天之后，第二年的3月，丹顶鹤又会从南向北飞回故乡齐齐哈尔的扎龙自然保护区。4、比较句子：（1）丹顶鹤飞来。（2）一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。你认为哪一句更好？为什么？（第二句具体生动。） “一群群”写出了丹顶鹤数量之多。“美丽”写出了丹顶鹤样子好看。“唱着嘹亮的歌儿”写出了丹顶鹤边飞边鸣，声音很好听。“遥远的北方”告诉我们丹顶鹤飞来的距离和方向。4、谁来读一读？（从你的朗读中，老师听出你非常喜欢它们。）5、谁再来美美地读读？6、试背第一节。过渡：听了你们的朗读、背诵，老师真的觉得丹顶鹤很美，那它们还美在哪里呢？下节课老师再带大家去感受。四、学习生字1、出示生字：遥 却 论 引 显 传 所 之2、学生自学：想想怎样记？等会儿请人来当小老师教教大家。3、学生汇报自学情况，教师相机点拨：遥 ：比较“摇”和“遥”，体会形声字特点。却：教“单耳旁”，“却”就是“去”加“单耳旁”。论：比较“轮”和“论”引：联系诗句“林暗草惊风，将军夜引弓。”显：太阳一出来，所有的东西都显现在我们眼前！传：比较“转”与“传”所：看“笔顺表”记住之：记笔顺4、给生字找朋友遥：遥远、遥望、遥控、千里之遥、遥遥领先却：忘却、冷却、了却、望而却步论：言论、理论、不论、无论、论文、争论引：引开、吸引、引入、引用、引领、引人注目显：显眼、显得、明显、显现、显灵、大显身手传：传人、传唱、传说、流传、传话、传达所：所以、所有、住所、场所、研究所、大失所望之：总之、之后、之前、言之有理5、提示在田字格中书写的注意点：“论”“传”左窄右宽；“却”“引”左宽右窄；“所”左右等宽；“显”上小下大；“遥”“之”要把捺写好。6、师范写，生书空。五、课堂作业书写每个生字两遍，教师巡视指导。六、课后作业1、会书空生字2、词语会读会默3、朗读课文3遍。第二课时一、复习导入1、今天，我们继续学习美丽的丹顶鹤小朋友们，上节课我们认识了这位新朋友，他的名字叫丹顶鹤，他给我们带来了几个词语，谁来读？（指名读、小老师领读）课件出示词语： 嘹亮的歌儿 遥远的北方 黄海之滨 第二故乡 无忧无虑 度过冬天 2、小朋友们，你们读得真棒，请你用上这几个词语，来说一两句完整的话。3、小朋友们，丹顶鹤在这个冬天离我们很近，就在我们江苏省的盐城自然保护区，让我们再美美地读好第一节。（出示）4 、这节课我们一起近距离地欣赏丹顶鹤，用上你闪亮的小眼睛，去发现丹顶鹤的美丽。二、发现之旅，感悟丹顶鹤的美丽（一）学习第二自然段1读读课文的第二自然段，想一想，这小节写丹顶鹤的什么美？圈出关键词语。2交流理解：这一节写了丹顶鹤的什么很美？(板书:颜色美)你找到哪些表示颜色的关键词语？ （颜色词成红色）(1)哦，丹顶鹤的羽毛是，脖子和翅膀边儿是黑白分明，真的很美，谁能把这句话读好？（2）丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗看，这就是红宝石？（出示红宝石图）红宝石怎么样？（3）感悟比喻的巧妙写法（出示句子）: 它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。它的头顶是鲜红的。a、 这两句话有什么区别？你觉得哪句更好，为什么？ b、是啊，作者把丹顶鹤的头顶比作好像嵌着一块红宝石，鲜红鲜红的，这样我们就让仿佛亲眼看到了一样，你能读出丹顶鹤头顶的颜色那与众不同的美吗？3.小结：丹顶鹤身上的颜色有白的、黑的、鲜红鲜红的，真的很美、很雅，就让我们一起用动听的朗读来赞美一下美丽的丹顶鹤吧！齐读第二自然段。4.指导背诵：这么美丽的丹顶鹤，你想把它永远记在心里吗？（多媒体出示填空题，并配图）丹顶鹤有一身 ,而 却是 。它的头顶 , ，怪不得 。（自由背，指名配乐背，齐背。）（二）学习三自然段过渡：丹顶鹤很美，除了颜色美之外，还有哪些地方逗人喜爱呢？ 1.自读第三节，想想：还有哪些语句使你感受到了丹顶鹤的美丽？为什么？2、现在把你找到的、想到的和小小组的小朋友说说。3、交流：（多媒体出示第三小节，随机讨论下面的内容）欣赏形体美（1）第二句：看，它的腿，脖子，嘴巴也。（2）这“三长”写出它的什么美？（板书：形体美）（3）谁能读好这一句？想想该怎样读才能突出丹顶鹤这修长的形体美呢？（指名读，范读，齐读）欣赏姿态美（1）第三句:请学生质疑，读了这一句，你有没有什么地方不理解的？（2）理解“引吭高歌”：表演读词（3）理解“展翅飞翔”：表演读词（4）理解“高雅”：你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么高贵、优雅，这就叫：高雅（5）你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？（6）让我们再来欣赏丹顶鹤的其他几种姿态（课件）说话练习：丹顶鹤不论是 ，还是 ，都显得那么 。4、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以传说丹顶鹤是神仙的-旅伴，它还有一个名字叫-仙鹤。（读好第四句）4、指导朗读：美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。先在小组里自己试试，愿意站起来的站起来试试？5.小结板书：颜色美 形体美 姿态美 逗人喜爱（三）学习第四自然段1、过渡（出示地图）美丽的丹顶鹤飞呀飞呀，从第一故乡飞到了第二故乡黄海之滨。2、自由读第四节，指名说：你读懂了什么？3、理解“无忧无虑” 看图说话，用上“有的，有的，还有的”体会丹顶鹤生活得无忧无虑。4、生活在盐城自然保护区，丹顶鹤没什么可担忧的，鲜美的鱼虾尽情地吃，快乐的舞蹈尽情地跳，嘹亮的歌喉尽情地唱，和他们的子女自由自在地生活在一起，整天无忧无虑。谁能读好第四节？5、丹顶鹤是一种美丽的珍禽，它洁白、高雅，特别逗人喜爱，是我们的朋友，可是由于人类对大自然的破坏和有些人对丹顶鹤的捕杀，美丽的丹顶鹤越来越少了。目前，全世界野生丹顶鹤仅剩2000余只，其中70%生活在我国，是国家一级保护动物。听到这儿，你有什么想说的吗？（四）总结课文： 小朋友们，让我们拿起书本，再来体会丹顶鹤的美丽，来深深地记住他们的美丽。回家后，可以将丹顶鹤的美丽与你的朋友和家人一起分享。（配乐齐读课文）三、学写生字1、出示生字：虑 度2、学生自学：想想怎样记？等会儿请人来当小老师教教大家。3、学生汇报自学情况