树和喜鹊第二课时.docx

树和喜鹊第二课时教学目标：1.能够通过联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。（重点）2.能够通过具体的语言文字，想象画面、体会 树和喜鹊孤单、快乐的心理并朗读好课文，知道有朋友就有快乐。（难点）1、 导入环节师：同学们，这节课我们继续学习第6课树和喜鹊（教师边说边贴树，喜鹊卡片）师：请同学们伸出手和老师一起写一写我们之前学过的“和”字。（教师边写边指导说，“和”字口在右边，要写的大又矮）师：请同学们齐读课题。师：上节课，我们认识了这么多的词语宝宝，老师可要考考大家了，敢不敢接受挑战。准备好了，老师出一个，大家读一个。师评价：你们词语读的真准确。2、 新授环节师：现在让我们把生字宝宝送回家来读一读课文。课文一共几个自然段？老师请三位同学来读一读课文。站着的同学请你听要求：吐字清楚，声响亮，身体站直不乱晃。坐着的同学请听清对你的要求：身体坐端正，眼睛专注看，耳朵用心听师：我们来评一评他们读的是不是正确。师评价：同学们听的可真认真|你真会发现同学优点|你能改正错误也不错师：把书扣在桌面上，谁还想读课文？师评价：他的字音读的真准确，有一个多音字注意的很好，第一个念师：读了1,2自然段，树和喜鹊给你留下什么感受呢？师评价：表达真完整。（板书孤单）师：你从哪儿感受到孤单了？师评价：你真会从文中提取信息师：从这些词中我们感受到了孤单，那孤单是什么意思呀？能不能结合他的上文说一说。评价：你太会理解词语了（掌声）看来，我们不用查字典，通过联系上文的方法就可以理解词语的意思了。那以后，我们在遇到不理解的词语时，就可以用？你真会学习师：听同学们这么一说呀，刘老师也感受到孤单了，所以刘老师也写了一句话想读给大家听。师：刘老师写的和书上的话有什么不同？师评价：观察仔细。师：刘老师这样写好不好，为什么？师评价：“只有”表达的更孤单，你认真的思考了！师：什么都只有一个多孤单啊，谁来读一读。师评价：他表示孤单的词读的不错，但老师想问问大家，你在生活中感到孤单时的心情怎么样？-不开心教师示范：我不开心（大声），我不开心（小声）师：不开心时语气应该是低的，谁再来读。师评价：好极了师：你能不能再读读师评价：真有进步师：男同学一起来 师评价：男生的孤单老师听出来了师：女生来 师评价：真孤单师：孤单的树和喜鹊后来有了什么呢？下面内容，我们自学，看我们的自学提示：师：哪位同学展示你们的朗读？师评价：真是默契的同桌。师：邻居什么意思？从哪里看出有很多很多？评价：你会学以致用，用了联系上文的方法师：让我们再来读一读3，4自然段。师：有了邻居后，树和喜鹊发生了什么事呢？快来自己读一读5,6自然段吧师：现在的树和喜鹊心情如何（板书：快乐）师：谁当快乐的小喜鹊，快乐的来读一读。评价：读的真快乐，你为什么读的这么快乐？师：看来，只有我们把自己当成课文中的角色才可以把课文读的美。师：快乐的小喜鹊们和老师打打招呼吧！和听课老师们打打招呼吧我们打招呼时怎样记住这两个汉字？评价：你真会思考师：喜鹊们飞出来时除了打招呼，嘴里还？想象一下，喜鹊们唧唧喳喳地会说些什么（出图）师：想不想当小喜鹊，好，那你们都是小喜鹊，天亮时，天黑时，你们会说些什么？同桌间说一说师：老师请一组小喜鹊来表演一下他们的对话他们演得怎么样？（声音，动作）师：谁还想来？评价：小喜鹊们快乐地飞回去吧！师：现在你们心情怎么样？让我们快乐的读一读吧师：树和喜鹊为什么会这么快乐？因为他们成为了好朋友（板书：朋友）有了朋友才会有快乐，只要我们和同学友好相处就不会孤单了，让我们带着这种心情再来美美地读一读课文吧！师评价：读得真棒（掌声）师：在同学读的过程中，你们有没有发现2,4,6段都有“也”你能不能用“也”说一句话？评价：可以，很好师：刘老师想和大家一起活动一下师：活动后，应该更精神了，我们要来写