英语人教版七年级下册Its raining(Period 1).doc

人教版初中英语教材教学设计Unit 7 Its raining!(Section A 1a-2d)教师姓名：刘 霞山东省济南市平阴县第二中学【课题】 Unit 7 Its raining! (Section A 1a-2d) 课标内容1.能用所学语言谈论天气 A ： Hows the weather in Beijing? / Whats the weather like in Beijing? B: Its sunny / raining / windy / cloudy / cool / cold / warm / hot 2.能简单描述人们正在进行的活动 A： What are you doing ? B: Im watching TV. 3. 能用更丰富的语言问候并给予回答。 Hows it going? Great! / Not bad. / Pretty good! / Terrible! 4. 熟练使用现在进行时。 课标分解1.能用所学语言谈论天气 (talk about the weather) 教会学生正确的使用 hows the weather .?以及Whats the weather like ? 询问天气状况，以及用Its 句型回答天气状况。2.能简单描述人们正在进行的活动 （describe the activities）在前一个单元学习现在进行时的基础上，让学生进一步练习- Whats doing ? - He / She is . - What are doing? - They are 用这些句型来询问描述人物活动，加强现在进行时态语法训练，这一部分通过看图对话更有助于教学效果的提升。3. 能用更丰富的语言问候并给予回答。 - Hows it going? - Great! / Not bad. / Pretty good! / Terrible!让学生明白 Hows it going？这个句型重点不在于问，而在于问候。所以答语也是比较固定的模式。 4. 熟练使用现在进行时。 现在进行时是一个非常重要的语法，需要大量的口头和书面训练，在学生进行足够的口语训练之后，需要做一些现在进行时态的练习来巩固学习效果。 教学目标【知识与技能】1、能用所学语言谈论天气。2、能简单描述人们正在进行的活动。3. 能用更丰富的语言进行语言问候。【过程与方法】 通过视频播放有关天气状况的名词英文儿歌，引发学生兴趣，引出本节课要研究的内容，从新授单词句型的过程中呈现部分天气图片，帮助学生更好的记忆单词。然后通过不同地区城市的天气状况的听力练习以及角色扮演，让学生身临其境，掌握谈论天气的技能技巧，当堂训练让学生模仿2d编写电话内容并表演，达到语言的输出。【情感态度与价值观】通过本节课的学习，让学生了解谈论天气是闲谈（small talk） 中的一项重要内容，“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。 了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。 教材分析 本节教材主要围绕天气状况以及人们的活动展开，集中呈现了对天气的描述以及询问天气状况和回答。在之前学习进行时态的基础上，进一步练习描述人物的活动。1a-1c是本单元的导入部分，1a的主题图呈现了四个主要城市的四幅图画，以及它们当时的天气状况。引导学生学会Hows the weather 以及Whats the weather like ? Its sunny / cloudy / 2a-2d部分的重点是描述人物活动的教学。通过四个人物的活动照片来让学生描述人物动作，并进行问答训练。2d是一个电话，给予听力内容的语言输出，让学生尝试模仿2d，根据所创设的环境，编写对话，达到语言的输出，实现教学目标。 教学重难点分析【教学重点】1.能用正确的语言谈论天气。 2.能准确的使用现在进行时描述人物行动。 3. 能恰当的使用问候语，掌握更多的how句型。【教学难点】从听力材料中获取有用信息，并能用语段对人物活动进行描述。 教学建议针对初一学生的年龄特点，播放一段英文天气儿歌，会提高本节课的导课效果，进而引发出一些天气预报的符号，图片不仅显示不同的天气图像，还巧妙地呈现了不同城市与当地天气情况的对应，让学生更好的理解听力材料，为下一步的对话操练奠定语言基础。在讨论天气的基础上，通过一个猜谜游戏，引出人物活动，进入2a-2d的教学，过渡自然。学生欣然接受。在熟练掌握2d对话的基础上，然后让学生根据所提供的情境，模仿编写对话，并进行表演，达到语言的输出过程。 教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图Step 1Warm-upPlay a video about the names of the weather ,and ask students :“Whats the song about ? ” Students answer : The weather. 通过歌曲激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时让学生感知有关天气的名词。Step 2Leading inThe teacher : Here are some signs of the weather , what do they mean. 引出本节课的教学内容，学习有关天气的单词。学生了解本节课所要谈论的话题。跟读，拼写，背诵让学生认知本节课要学习的新单词Step 3Spelling game ask students to compete with the machine in telling and spelling the new words ,encourage students to master the words better.学生尽最快的速度读出并拼写出所学新单词，与机器的比赛激发了学生学习的积极性。通过此环节的设计，能促使学生快速高效的记忆新单词。Step 4Competing gameask students to read and spell the new words ,try to remember them as soon as possible. ask the students to choose their lucky number ,they will get a question, if they give the right answer, they can get a candy as a prize。让学生选择幸运数字，然后回答问题，还会获得奖励，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，达到掌握知识的目的Step 5PairworkAccording to the pictures , T: Hows the weather ? / Whats the weather like ? S : Its sunny / cloudy / windy / rainy / snowy 在操练过程中，可以师生问答，然后生问师答，男女生交换问答，采用多种操练方式，让学生更好的得到句型的口语练习。 在共同完成这个任务后，让学生work in pairs, 然后一组组的检查。采用多种形式操练句型，避免练习的乏味性和单调性。Step 6Presentation4. Deal with 1a, match the words with the right pictures.5. Talk about the weather in different cities one by one ,practice Hows the weather in Beijing?/ 以及描述天气的回答。并引导学生说出 Its sunny in Beijing, / Its cloudy in Shanghai.让学生熟练模式之后，展示一张世界地图，并标出几个主要城市的天气状况，让学生准备两分钟，找几个同学到讲台上来，手指地图，扮演天气预报员，来模拟进行天气预报。（对于表演好的同学，掌声鼓励）在单句练习的基础上，创设一个情境，让学生模拟天气预报，激发学生表达的兴趣，但是为了让学习简单化，在此先给学生一个示例，让学生了解如何用英文来汇报天气T: What a pity! I missed the weather report just now, but I want to know how the weather is, can you help me ? S1: Yes, T: Hows the weather in Beijing ? S1: Its sunny. T: Hows the weather in Moscow? S2: Its snowy.让个别学生以帮助老师了解天气情况的情境下，演练询问不同地区天气状况的句型。两人一组练习对话，然后表演。（为了进入此教学环节的练习，老师可以假装错过了刚才的天气预报，让后向学生询问不同地区的天气情况，导入对话练习。） Step 7Play a gameAnd listen在此过程中，教师可以有意识的用Whats he / she / the girl doing? 进而引出2a-2b的听力教学 。T: Listen and match the names with activities.1. 播放录音，让学生记录关键词，教师可以示范，以第一个人物为例，只要求学生记录人物名字和动作。再放一遍录音，全班核对答案，并让学生说出完整的句子。操练句型如下： - What is Uncle Joe doing?- He is playing basketball.学生积极猜出人物活动，利用现在进行时说出人物活动。2. 口语训练 在学生熟悉了人物活动的基础上，分散展示不同人物的活动图片，并以问答的形式进行操练，前两个可以老师领着进行训练，做示范，最后两幅图片让学生自己进行work in pairs ,然后检查，此时，课程进行了将近一半，学生的状态或许有些许疲倦，设计一个猜谜游戏，从而调动学生的情绪，而且此游戏的设计，也是为了导入下一个教学环节复习现在进行时描述人物活动，为下一步学习2d的人物活动奠定基础。Step8Reading（2d） 展示2d里边的图片，口头介绍This is Rick, he is answering the telephone from Steve, listen and answer the questions. 播放2d录音，并让学生回答三个问题。 三个问题的设计，由简入难，层层递进。问题如下： 听读文本材料，回答问题。学生听录音，纠正语音语调。分角色朗读表演对话。阅读材料，训练学生提取有效信息的能力通过听录音，训练语音语调，然后分角色朗读对话，学习模仿地道的英语表达。Step 9SummaryStep 10Making a similar conversation Work in groups to summarize what they have learned today.Do some exercises. Fill in the blanks without books.Ask students make a dialogue like 2d学生小组合作，完成本课时的重要知识点归纳总结，并留一定时间识记这些知识点。完成短文填空，掌握重要的语言点，让学生根据所提供的情境，合作编写并表演对话。总结本节课所学内容。为进一步更好的达到语言的输出，做好基垫。综合运用所学内容完成写作任务，提高学生的写作能力，培养写作素养，达到语言输出的目的。Step 11Emotional education andHomework要求学生按要求完成作业作业的布置符合本节课学习的重要语言知识，而且具有实用性和操作性，学生应该很感兴趣。【板书设计】A: How is the weather? =Whats the weather like? B: Its cloudy / sunny /