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文档简介
课题简单的小数的加减法上课教师上课班级课时1上课时间学习目标1. 初步掌握一位小数加、减法的计算方法，体会和感悟小数加、减法的算理；2. 提倡用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。学习重难点理解小数加、减法的算理课前准备提前预习教学流程一、 问题导学1.让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。(学生可以根据自己做题的经验来回答)2.笔算下列各题。32+54=68-27=48+9=25-17=根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。(前两道是整数加、减法,不需进位也不需要退位。第三道加法题个位相加满十向十位进“1”,十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”)3.教师总结:做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位起相加、减。哪一位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位退1再减。二、 小组合作1.学习教材第96页例3(1)。投影出示教材第96页主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?(开学了,同学们到商店买学习用具。同学们完全可以把看到的创设出情境来共同分享)在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?(一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少钱?)教师肯定他们的说法后,问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书列式)0.8+0.6=0.8-0.6=2.教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。三、 重点讲评学生汇报谈论情况学生用口算就算出了结果,但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元改写 成8角,0.6元改写成6角,相加减完后再改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加方法写成竖式计算)教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。四、 课堂检测1.把下面三件商品的单价按要求填在括号里。7.8元3.7元 5.2元(1)买一个魔方和一个小布熊一共花()元。(2)买一个魔方和一个布娃娃一共花()元。(3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵()元。2.写出竖式,并计算。4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2(请学生上黑板演示，全班其余同学在自己的位置上书写，写完了可以相互检查，等老师讲解之后同意订正。)五、拓展延伸根据每一组的排列规律接着往下写。（1） 0.1 0.3 0.5 0.7 （ ） （ ）（2）0.1 0.5 0.9 1.3 （ ）
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