单元教学设计.doc

单元教学设计教学单元名称 电压 电阻设计者学校/班级物教一班设计者姓名李彬选用教材人教版新课标物理八年级下册第六章电压 电阻所需教学课时数9课时教学设计理念随着课程改革的深化 ,新课程理念下的物理教学以学生的全面发展为目标,不但注重对物理知识与技能的学习指导,还注重对学生科学探究能力及情感态度价值观的培养.鉴与此,这节课我采取“问题-实验-交流”的教学模式,它是在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式，该模式的操作流程可以用如下图来描述提出问题 猜想与假设制定计划与设计实验进行实验分析论证评估交流本节教学中，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，摆脱传统教学中教师 “灌”的陈旧方式。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象的记录、比较归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展现物理学科的特点的魅力，让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。学习者分析需求分析学习完第五章的内容之后，学生对电学这一概念有了初步的理解和兴趣.电与我们的生活息息相关，同学们对“电压 电阻”并不陌生。借着这种不陌生的感觉，便开始了这一章的学习。这一章内容也是中考的热点，让学生在了解的基础之上深层次的掌握理解这一章的内容。 培养语言表达能力、观察能力与实际问题相结合，培养学习兴趣学情分析八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并具备了一定的生活体验，如手电筒里有了电池，按键小灯泡会亮，没有电池按键小灯泡不亮，但并不明白其中的道理。学生应具备一定的生活体验，掌握串、并联电路的连接，具备一定的实验探究能力及操作能力，逻辑思维能力。学习者对即将学习的内容已经具备的水平。通过上学期的物理学习，学生已经学会连接串、并联电路，已经具备一定的实验探究能力，已经掌握了正确使用电流表及正确读数的技能，也养成了严谨的科学态度。学习任务分析本单元包含的教学内容1、电压：压的作用就是使电荷做定向运动。产生电流的两个因素是：有电源 电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。（1）、符号：U（2）、单位：伏特，符号V，2、电压的测量：用电压表，符号（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值（2）、电压表的使用： 电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。 电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）。边讲边演示一遍（3）、读数： 确定量程选择确定分度值读数，写上单位3、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k1000 1M106（2）、一种元件：电阻器，符号4、影响电阻大小的因素：问 题：影响电阻的因素有哪些？学生讨论：教师总结： a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）5、变阻器： 电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻（3）、作用：保护电源盒改变电阻（4）、使用：串联在电路中，接一上一下接线柱于电路中新课程标准的内容标准1 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养2 在课程结构上注重共同基础，体现课程的选择性3 在课程内容上体现课程的时代性、基础性和选择性4 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化5在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 教学重点教学难点1、会使用电压表，会读数；能正确知道电压的含义及作用。2、滑动变阻器的使用；电阻的大小因素。3、变阻器的原理及使用教学目标阐明知识与技能1、列举电压在生活中的应用，能够说出电源是提供电压的装置。 2、复述电压的单位并进行单位间的换算。 3、通过使用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压，找出它们之间的关系，具有初步的观察能力、分析和推理的能力。4、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位,能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质,能根据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小。5、通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。过程与方法1、 通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息2、 探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。学习研究问题的一种方法控制变量法。3、 通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。情感态度和价值观1. 结合有关作用力和反作用力的生活实例,培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。2. 激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识。3.从生活中的现象总结物理规律培养学生实事求是的世界观，了解弹力在日常生活中的应用，拓展学生的视野教学策略制定本模块课程安排新授课（4）节 实验课（1）节 测试课、复习课（2）节探究课（1）节 习题课（1）节教学方法采用实验法，启发式综合教学法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高。教学媒体实验、录像、模拟实验本单元教学计划教学安排基本内容教学方法教学媒体第一节电压探究法、引导发现法、理论联系实际法、阅读指导法、讲解法、边学习边实践法、小组交流讨论法录像第二节电阻讲授法、演示法、观察法、讨论法。模拟实验、录像第三节变阻器观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法录像第四节复习本章学习内容讲解法录像、模拟实验本单元知识总结1、电压：压的作用就是使电荷做定向运动。产生电流的两个因素是：有电源 电路必须闭合其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。（1）、符号：U（2）、单位：伏特，符号V，2、电压的测量：用电压表，符号（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值（2）、电压表的使用： 电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。 电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）。边讲边演示一遍（3）读数： 确定量程确定分度值读数，写上单位3、电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k1000 1M106（2）、一种元件：电阻器，符号4、影响电阻大小的因素：问 题：影响电阻的因素有哪些？学生讨论：教师总结： a、材料 b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积：学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）5、变阻器： 电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：改变路中电阻的大小 本单元的评价方式试题测试课后反思记录（包括目标是否达到，设计是否合理，需要继续改进的地方）1从学生实际生活中的物理现象出发，从大量简单有趣的演示实验和学生动手实验出发，重现物理规律的形成过程，然后充分利用现代化手