《狮子和鹿》最终稿12.5.doc

狮子和鹿教学设计（最终稿）12.5教材分析：狮子和鹿是人教版小学语文三年级上册第七组的一篇略读课文。第七组的4篇课文借助生动有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。在写法上采用前后对比的手法，从而揭示所蕴含的道理。狮子和鹿这是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿一开始非常欣赏自己精美别致的角，而抱怨四条难看细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它送了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处；还告诉我们，不要光图美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。【设计说明】狮子和鹿是一则寓言故事，前后对比分明，语言生动，在简短的故事当中蕴含着深刻的道理。由于不确定学生是否学了本组的前三篇课文，不能迁移阅读方法，而二年级已经有过学习寓言故事的阅读经历。根据略读课文的阅读提示语，明确两个学习目标：1.了解课文讲了一个什么故事，2.联系实际说说自己的体会。根据略读课文和寓言故事的教学特点，考虑到三年级学生的（阅读）学段目标而确定了以下教学目标：（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。教学目标：1读准多音字，正确、流利有感情地朗读好鹿说的话。2能借助关键词说出课文的主要内容。 3学会默读课文，补白鹿后来对角和腿的不同想法。4通过对比朗读和补白体会，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，明白任何事物都有它存在的价值，要全面看待问题。教学重难点：教学重点：通过朗读和补白想法，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事中所讲述的道理。教学准备：伊索寓言儿童版读物、课件、写话练习等。教学课时：1课时。教学过程：课前谈话：1、教师简单自我介绍。2、师生互动，交流听过、看过的故事。3、教师小结故事的类型，明确寓言故事的特点。4、推荐伊索寓言。T：同学们，大家好，我来自庵东镇中心小学，我姓金，金子的金。大家可以亲切地叫我一声（金老师）。嗯，我平时很喜欢看故事，大家喜不喜欢呀？（喜欢）你看过或听过什么故事呀？（童话故事、神话故事、民间故事，引到寓言故事）你觉得寓言故事跟其他故事有什么不同呢？（短小精悍，情节简单，容易读懂，告诉我们一个道理。）二年级的时候我们学过坐井观天、揠苗助长、守株待兔、酸的和甜的等。在寓言故事的长河里，有一个神奇的人物，他生活在公元前6世纪的古希腊，名叫伊索。他曾经是一个奴隶，但由于他聪明绝顶，就获得了自由。从那以后，他就开始环游世界，给人们讲述他的寓言故事，后来就有了一本世界上最早的寓言故事集伊索寓言。组织上课：上课铃声响了，（要开始上课了）你们准备好了吗？（准备好了） 师生问好一、直接揭题，借助提示语，明确阅读目标。1、直接揭题，板书课题，齐读课题。T：这节课，我们一起来学习选自伊索寓言的一个故事狮子和鹿。（板书课题，齐读课题。）2指导阅读“提示语”，明确阅读目标。（1）学生自读提示语，侧重中间部分。T：这是一篇略读课文，（在课题前加雪花符号），大家都知道，每篇略读课文前面都有一段提示语，告诉我们可以怎么学习这篇课文。请你们自己读一读。课件出示：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：了解故事主要内容 联系生活实际说体会（老师引说，学生接说。）课件出示：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。T：读了之后，我们发现，学习这篇课文要（了解课文讲了一个什么故事，）还要（联系实际说说自己的体会。）二、初读感知故事大意1学生自由朗读课文。（2-3分钟读一遍）T：想了解这个故事吗？那就先来读读课文吧。请注意读准字音，尤其是文中的多音字，读通课文，并想想课文讲了一个什么故事。（课件及时出示自读要求）课件出示：认真读读课文1.自由朗读课文，读准字音（留心多音字），难读的地方多读几遍。2.思考：课文讲了一个什么故事？2学生自读。教师巡视，留意读书的姿势，课本倾斜，有否标自然段序号，容易读错的字词。（第一遍竖起书本，第二遍开始放下书本读）3交流反馈：（1）认读多音字，随机正音。指名读全班齐读一遍多音字，巩固。T：这篇课文有几个多音字要留心一下。我请一位同学来读一读。T：我们一起来读一读吧。课件出示带拼音的多音字：匀称 不禁 撒腿就跑 挣脱 随机正音，点评强调：“匀”和“均”很容易搞混，真能干，你读对了。“撒”和“禁”在这里都读第一声。“挣”第四声，后鼻音，你读得真到位。（2）借助关键词，说说课文讲了一个什么故事。教师引导，说故事的起因、经过、结果，课件随机出示关键词。学生借助关键词，说故事大意。教师随机点评。若学生说，还是有困难，教师帮忙引导说。T：这个故事发生在（丛林中），鹿一开始很（欣赏自己精美别致的角），而（抱怨细长难看的腿。）后来，来了一头（凶猛的大狮子）。鹿（撒开长腿就跑），可在逃跑的过程中，他的角（被树枝挂住），差点送了命。而他的腿（有力耐跑），让他从（狮口逃生）了。T：哪位能干的同学，能选择其中的几个关键词，来说说课文讲了一个什么故事？T：你真能干，借助一些关键词，说清楚了故事的主要内容。课件出示关键词：欣赏 精美别致 抱怨 细长难看 凶猛 逼近 撒腿就跑挂住 差点送命 狮口逃生三、深入感悟1、默读课文的14自然段。T：（指着课题）这个故事的主人公是鹿，鹿长得怎么样呢？默读课文的14自然段，（课件出示默读要求）请在文中用横线划出关于鹿对自己的角和腿的看法的句子。（教师强调默读要求）课件出示：默读课文的14自然段，请在文中用横线划出关于鹿对自己的角和腿的看法的句子。2、交流反馈。（随机板书：欣赏、角、抱怨、腿）T：谁来说说你找到的句子。 交流找到的句子，交代清楚段落，课件随机出示，明确学生是否都在文中用横线划出。教师引着，初读一遍。T：鹿对角的看法是（学生读），鹿对腿的看法是（学生读）。 鹿觉得自己的角怎么样？理解精美别致美丽、精致、特别；用“多么多么”夸奖；比喻句像两束美丽的珊瑚。T：从鹿的话中，你看出鹿觉得自己的角怎么样？S：鹿觉得自己的角精美别致。（很漂亮）T：精美别致就是说鹿角（美丽、精致、特别）（文中用了哪个词来夸？）T：你来读一读（你也来夸夸鹿的角）S：鹿角美得像两束美丽的珊瑚。T：哦，美丽的珊瑚，咱们一起来看看（看珊瑚图片）（再读说的话）指导朗读（关注语气词，啊、多么多么、比作了珊瑚、看珊瑚图片，读出自我欣赏、陶醉、得意的样子。）鹿觉得自己的腿怎么样呢？理解抱怨的语气，不喜欢腿，觉得配不上。T：在鹿为角而陶醉时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，鹿有什么反应？S：鹿撅嘴皱眉，抱怨起来T：你来抱怨一下？S：学生读指导朗读（关注语气词，唉、反问感叹句式：怎么配得上呢！）女生、男生合作朗读，对比不同态度。欣赏鹿角、抱怨鹿腿；语气词（啊！唉）T：鹿对倒影中的角喜欢得不得了，而很嫌弃自己的腿，咱们女同学来读读夸奖角的句子，男同学来读抱怨腿的句子。（注意语气词的变化，课件变化语气词）你对鹿的角和腿有什么看法？（对于鹿角和鹿腿，引导学生说自己的价值观，不能小看了腿，腿也是很有用的，为后面铺垫）T：听了鹿对自己角和腿的评价，你对鹿角、鹿腿，有什么看法？T：你说鹿腿也很有用。那有用在哪里呢？我们来看下面的故事。语段对比出示：第三自然段重点朗读：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”第四自然段简略朗读：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”3、教师引读第5自然段，出示一头狮子逼近的图片，创设故事情境。 T：就在鹿沾沾自喜地为精美别致的角陶醉，而撅嘴皱眉地抱怨自己的腿的时候，忽然，从远处传来一阵脚步声，哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。（出示狮子头像）接下来，故事会怎么发展呢？请两位同学来读第六自然段。一个读描写鹿的句子，另一个读描写狮子的句子。4、指名读描写鹿、描写狮子的句子，用不同颜色字体表示，了解逃生过程中的一波三折。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。T：故事真是曲折离奇呀！当狮子逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。这时，鹿会怎么想？5、补白想法：想象鹿在不同情况下对角和腿的不同想法，最好用上不同的语气词来说一说。（板书反向箭头）交流反馈，分层指导阅读。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿心想： 交流鹿当时的想法，预设：鹿会夸奖、感激自己的腿，教师引导学生前后对比鹿对腿的不同态度。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。鹿心想： 交流鹿当时的想法，预设：鹿会抱怨、讨厌自己的角，教师引导学生前后对比鹿对角的不同态度。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。四、联系生活实际谈体会1、鹿明白了什么？根据课文内容说体会。T：真是一次紧张而惊险的狮口逃生呀！他叹了口气，说：（学生接读）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”T：此时，鹿明白了什么？（随机板书：全面看待问题）T：是呀，尺有所短，寸有所长，鹿角和鹿腿都有自己的优点和不足。T：美的事物不一定很有用，难看的东西也不一定没有用处。T：在不同情况下，鹿角和鹿腿都有各自的价值。T：联想到我们的生活，有些东西看起来（ ），用起来（ ）。小结T：鹿在经历了这一次风波以后，对自己的角和腿有了新的看法，会全面看待问题了。从这以后，又会发生什么故事呢？3、续编故事第二天，当鹿再次来到清清的池塘边，凝视着倒影中的角。这次他既看到了角的优点，也看到了角的不足。他不由得感叹：“ ” 第二天，当鹿再次来到清清的池塘边，凝视着倒影中的腿。这次他既看到了腿的不足，也看到了腿的优点。他不由得感叹：“ ” 五、拓展阅读1、课外读读寓言故事。2、把寓言故事讲给爸爸妈妈听。板书： 狮子和鹿 角 腿 欣赏 抱怨 全面看问题伊索寓言故事狮子与老鼠大狮子睡着了，睡得很香，有只小老鼠跳到他身上。狮子猛然惊醒，忽地站起来，一把抓住小老鼠，要把他吃掉。老鼠苦苦请求饶命，并说：“如果您不