让作文回归生活是提高学生习作能力的不二法门.doc

党建文档酷-中学教与学（/minglsun），荟萃天下教与学资源！党建文酷 精品文案荟萃 看了不后悔轻轻点击，看更多精彩 /minglsun党建文酷之 中学教与学/minglsun让作文回归生活是提高学生习作能力的不二法门 文章是生活的反映，生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。社会生活日新月异，但学生文章所表现的东西却那么贫乏，淡而无味，不尽人意。据了解，这主要是由于学生生活圈子狭窄，同时对生活的理解肤浅，因而缺少对生活的感受，把丰富多彩的生活看成是过眼烟云。那么，让学生真正走进生活，感受生活，理解生活，从生活中挖掘和扩大写作的源泉，丰富学生对生活的感受，就应该是提高学生写作能力的大前提。为了“把生活还给学生”，让学生走进生活，感受生活，我门做了以下几个方面的努力。 1.仔细观察，多维感受生活。生活中的一切都是写作的好素材，在写作和生活之间，观察是一座桥梁。新课程标准指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。小学生对生活的体验和认识往往比较肤浅，应引导他们细心地、全方位、多角度地观察生活，利用各种方法把学生从视而不见、听而不问的状态中解脱出来，时时处处做生活的有心人，使生活中的一切都可以成为写作的好素材。我经常引导学生做如下观察：首先引导学生融入大自然，引导他们有计划、有目的地观察大自然。春天，观察淅淅沥沥的小雨，花草树木的生长变化；夏天观察凌厉的雷风暴雨，充满情趣的夏夜星空；秋天，观察缤纷的落叶，金色的田野和丰收的果园；冬天，观察飘飘扬扬的雪花以及雪后那粉妆玉砌的世界。.其次是观察学校。紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲切的。在学校，孩子每时每刻都在亲身接触或经历一些事情，心中会产生独特的感受。如每周一朝会上庄严的升旗仪式，有趣的自然实验课，激动人心的运动会，丰富多彩的六一庆祝活动，元旦晚会，学校开展的感恩活动，千人弯腰行动等。在学校里，还有亲爱的老师，朝夕相处的同学，我设计了这样的观察练习：公布成绩后，观察邻座几位同学的反映；校门口站几分钟，观察每个同学进校园是衣着、神态；观察几位老师上课时的不同习惯、姿态等。第三是观察家庭。每个家庭都有许多动人的故事，家庭成员的言谈举止，家人互相关心、照顾、团结合作，或偶尔会产生矛盾，参加家务劳动，欢度节日，全家其乐融融，吃饭聊天，这些都是学生观察家庭生活的好内容。如：给父母洗一次脚，观察他们的反应；跟家人做一次家庭游戏，观察大家的表情、语言和动作。第四是观察社会。社会生活丰富多彩，它是学生积累素材最主要的渠道。所以，我坚持引导学生把目光投向广阔的社会生活空间，去捕捉和观察日常生活中有趣的人、事、物。如：仔细观察大街上来来往往的人群，摆摊设点的小贩，讨价还价的老百姓，变魔术、耍把戏、买膏药的外乡人，超市中精挑细选的家庭主妇，买贵重物品花钱不眨眼的大款，等各色各样的人。2.展开联想，丰富生活感受。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。联想有助于解决学生材料问题，因为由此事联想到彼事，可以丰富材料，可加深思索；由表层的联想到本质的，可深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓展思路。学生的视野比较单一，不善于对自己的所见所闻做由此及彼的联想，因此也就影响了对生活的感受，最终也影响写作能力的形成和提高，在平时的教学中，我经常引导学生做一些联想的练习，如：由“小草”可以联想到生机勃勃的大自然，联想到旺盛的生命力，联想到默默奉献、像小草一样生生不息的芸芸众生，还可以联想到与之反向的大树和轰轰烈烈的伟人。由鞋子可以联想到脚，脚联想到走路时留下的脚印，进而联想到我们每个人成长的足迹，再深入一点，可联想到社会的发展进步；还可以由鞋联想到以前的鞋、现在的鞋和将来的鞋，以及与鞋有关的故事等。这样启发学生积极思考，广泛地进行相类联想、相似联想、反向联想、连锁联想。经过这样的练习，学生打开了思路，见到的事物不在是孤立的了，他们眼中的社会，逐渐成为一个丰富多彩的整体，这对他们完整地感受生活是非常有利的。3.以读引写，深化生活感受。这个世上最有趣的事，第一是人，第二是书。你读什么样的书就是什么样的人。要让学生对生活有更广阔、更深刻的感受，很重要的一点就是要借助课外阅读，因为我们所认识的世界、人生、社会，很多都源于阅读。因此，我在教学中首先倡导学生进行大量的阅读，师生做好五个“一”，即：设立一个图书角；上好一节阅读课；每天背诵一首诗词；每天做好一次阅读记录；每学期师生同读一本名著。同时在每个学期初都会把推荐阅读的书目印发给学生，让学生多读书读好书，还定期地在班上组织学生交流阅读感受，组织好书推荐会，指导学生写读书笔记、做书签、手抄报、写书评等。这样加强学生的课外阅读，让读书成为习惯，让学生在书的海洋里感受生活中的悲与喜，成与败，善与恶，美与丑。学生通过阅读更深刻地感受着生活，为他们对生活的感受打开了一扇扇更大更多彩的窗子，真正体现了大诗人杜甫所说的：读书破万卷，下笔如有神。4.体验生活，激发习作真情。 “文学是一种心灵的事业，它来自我们的内心。”只有真实的体验，才会产生真实的感受。小学生的写作离不开生活，有多姿多彩的生活，有真切的体验，学生才会有话可说，作文也才会有真情实感，可以说，真作文是体验生活的结晶。我还要求学生有意识地参加农业劳动，参观工厂，接待来访亲友，拜访亲友或老师，慰问生病的同学，到银行进行存款或取款，几个同学搞一次聚会然后无拘无束地谈感受写过程。此外，我还有目的有计划地和学生共同开发真实生活中的作文资源，开展丰富多彩的活动，让学生尽情地体验生活，捕捉写作灵感。为让学生有生动形象的语言，在作文前，常安排他们观察对象，体验生活。例：写作文放风筝，我就先带领学生一起来到广阔的操场上尽情地放一次风筝，让学生亲身感受一下放起来的艰难，放上去的快乐，放不起的遗憾，再观察风筝在空中的样子。这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性。又如写一次拔河比赛，我让大家亲自参加比赛，在群情激昂中使学生的真情释放。我还设计一些体验练习：在身上揣鸡蛋一周，体会小心呵护的不容易；当一天家，感受生活中的油盐柴米酱醋茶；一周不求人，尝尝独立自主、自己完全靠自己的滋味等。学生亲身体验了生活，对生活有了真切的感受，在作文中就能写真事，吐真情。这时，有意识的引导学生写一些从生活中直接选材的文章，会带给学生一份“众里寻她千百度，幕然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜和自信。久而久之，学生也会从生活中找到越来越多的写作素材