《石榴》教学设计.doc

石 榴教学设计（第二课时）一、复习导入，整体回顾。（3分钟）1.同学们，今天这节课，让我们继续走进山东省枣庄，去驰名中外的石榴园看一看。2.瞧，课文中的生字词先来迎接咱们了，谁跟它们打打招呼！二、品词析句，读写结合。（27分钟）（一）学习第三自然段（20分钟）1.同学们，伴随着几阵凉风吹过，金色的秋天在不知不觉中就来到了石榴园，一起读“热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴。”（1）同学们，这句话看起来很简单，可其中却有好几个词语用得特别准确、形象，请你仔细地读一读，看谁能发现它们。（2）点击“热闹”变红。哦？这个词语好在哪里？透过这个词语，你仿佛看见了夏天石榴园怎样的景色?（提示：想想课文的第二小节）（3）点击“渐渐地”，引导说出理由。（4）点击“一个个”，写出来石榴的多。（5）下面，让我们一起读读这句话，把你刚才体会到的读出来。2.小节过渡：同学们，当石榴花渐渐凋落，石榴园里一派诱人景象。下面，让我们随着图片赶紧去看看吧！（1）欣赏秋天石榴园的图片，引导交流：走在秋天的石榴园，你们看到了什么?有什么感受？（2）如果说夏天的石榴园是“热闹”的，那秋天的石榴园你想用哪个词语来形容一下呢？（板书：秋天 丰收或成熟）3. 导读过渡：秋天，石榴成熟了，石榴园里果实累累，洋溢着丰收的喜悦。请同学们打开课本，大声地读读第三自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，等会儿准备交流。（1）同学们读书很投入，大家喜欢哪些句子呢？4.品读“熟透了的石榴向人们报告着成熟的喜讯。”课前，老师把这段话反复读了好几遍，读着读着，我发现这些石榴已经不是石榴了，而是变成了（随机将“娃娃”变色“）请大家也来反复读读这段话，看句子中的哪些词语让你能读出和我一样的感受？（随机变色）你们从哪里读出了石榴像娃娃一样呢？同学们，这些石榴娃娃们多可爱啊！看，它们来了！（出示图）谁来读读这段话，把石榴娃娃可爱的模样读出来?（引导评议，再读）对比阅读：老师这里也有一段描写石榴的话，小声读一读，再跟课文中的句子比一比，看课文中这样写好在哪里。熟透了的石榴裂开来了，露出了满满的子儿。这些石榴掩映在绿叶间，一派丰收的景象。是啊，把石榴当成人来写，不仅写出了石榴的可爱，也写出了作者对石榴的喜爱，真是一举两得。这，就是语言的魅力啊！让我们满怀喜爱，一起读读课文中的这段话吧！（齐读）写法迁移：下面，谁能仿照课文中的写法，从这些事物中任选一种来说一说呢？前后四个同学先讨论讨论吧！清晨，小鸟站在枝头，正在 。一阵风吹来，花儿 。春天，小蜜蜂在花丛中 。田野里，高粱成熟了，仰起了 。夜晚，无数的星星 。5.除了描写石榴娃娃的句子，大家还喜欢哪些句子呢？品读“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是，逐渐，最后。”哦？给大家说说你为什么喜欢这段话呢？【观察仔细，写出了石榴颜色的变化。】 （板：颜色）【用一组词语将石榴颜色变化的过程写得很清楚。】小节写法：这里，作者用上了一组表示先后顺序的词语，将石榴的颜色变化写得清楚明白，让人一读就懂，难怪有同学们喜欢这段话。咱们一起读读：石榴的外皮先是逐渐最后。6.总结写法，指导朗读：课文的第三自然段，作者运用生动的语言和拟人的手法，写出石榴成熟后的可爱的模样，展现了秋天石榴园一派丰收的景象，让我们捧起书，把这一小节连起来读一读。（二）第四自然段（7分钟）1.看到这一个个熟透了的石榴，此时此刻，你们最想干什么？2.瞧，老师今天特地带来了一个熟透了的大石榴，给大家解馋来了。诶，别光顾着吃了，咱们先来看看石榴的真面目。（师先扒开石榴，再剥开外皮，追问：我刚才这个动作叫什么？正确区分“扒”和“剥”）3.观察说话：剥开石榴的外皮，你看到了什么？提示1：这些子儿一颗一颗挤挤挨挨的，就叫“紧偎”。提示2：这些子儿，一排红一排白，相隔排列，就叫“红白相间”。（这是子儿的颜色）提示3：这些子儿全是透明的，亮晶晶的，用书上的词语就叫“晶莹透亮”。提示4：你觉得这些子儿像什么(出示图片“玛瑙”，瞧，这就是玛瑙，石榴籽儿的形状是“玛瑙般的”)（板书：形状）4.品尝滋味：来，尝一尝它的味道，嚼一嚼，啥感觉？（这就是我们品尝到得味道（板书：味道）5品读文字：请同学们默读第四自然段，看课文是怎样将我们刚才看到的以及品尝到的写出来的？（1）指名朗读，集体评议。注意读出对石榴的喜爱和品尝时的陶醉。（2）再指名读，然后集体朗读。三、读写结合，课后拓展。 1.总结全文：同学们，这节课我们一起游览了秋天的石榴园，感受到了石榴成熟时