语文苏教版八年级下册散步课堂实录.doc

散步课堂实录江苏省泰州市高港实验学校 奚美凤师：同学们，今天我们一起到南方春天的田野上散步去。大家看大屏幕（投影），那里有金灿灿的油菜花，有大块小块铺展着生命的新绿，有水波粼粼的鱼塘。首先请同学们在小组内交流一下课前预习题，并推荐出你们组的最佳标题，待会与全班同学分享。（投影：你给课文重新拟了什么标题？结合课文内容说说理由。）（生分组活动）师：同学们好了吗？哪一组先开始？生：我们组推荐的最佳标题是“唯一的世界”。我们根据最后一小节，读到“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，我们认为这“整个世界”就是“我”和妻子的“唯一世界”，“我”和妻子就是围绕着我们背上的亲人在忙碌着，他们就是“我”和妻子的全部，也是不可取代的唯一。师：很有辩证味道，耐人咀嚼，不错！还有哪一组要发言？生：我们组推荐的最佳标题是“生命 亲情 责任”。我们认为这篇文章是写生命和亲情的，最后一小节体现了“我”和妻子对家庭担负起了应有的责任，所以我们用这几个关键词来概括这篇作品的主要内容。师：这个标题很有创意，用关键词的形式来拟题，既概括了文章的内容，又显示了文章的主旨，很好！生：我们组推荐的最佳标题是“上 中 下”，“上”代表母亲，“中”代表“我”和妻子，“下”代表儿子。他们是课文的人物，而“我”和妻子又承担起了照顾母亲和儿子的责任。我们三代同堂，其乐融融。师：这个标题很新颖，挺有吸引力的，而且有一定的寓意。看来同学们在课前对文章读得很细致，并且从各个角度对文章作了自己的理解，都很贴切。我们回过头来看“散步”这个标题，它是文章的中心事件，也是文章的线索，我认为作者主要是要通过散步这个家庭生活小事来向我们展现生活的轻松、愉悦，作者用“散步”来拟题，用意也许就在这里吧。下面就请同学们对照老师的读书要求，大声朗读课文，去体会散步的轻松和温馨。（学生对照学案的读书要求大声读书）师：同学们读得很投入，不少同学脸上显出了郑重的表情，说明读出了文章的“意味”，做得很好。但是，一篇文章的“意味”光靠读还不够，还要深入文章，对字、词、句进行品味。下面我们进入本节课的第一项活动：品味语言，体悟感情，质疑探究。老师向大家推荐一个很好的读书方法：“读出自己，读出问题”。什么是“读出自己，读出问题”呢？同学们看学案，老师在上面有介绍，轻声读出来。（学生轻声读）师：品味的关键点是什么？生：字、词、句。师：对，抓住字、词、句，进行品味，同时也要积极动脑，读出自己的疑问，记住：“质疑”也是一种欣赏。同学们先自学，在书上做好批注，然后在小组内交流一下自己的看法。（学生自学，组内交流，师行间巡视，点拨。）师：同学们，下面我们以小组为单位，来展示一下你们各组的自学成果，好吗？哪一组先来？生：第七节有个词语“摸摸”，我们认为它写出了老年人的慈爱。第六节母亲要走大路，大路平顺，“平顺”这个词符合老年人的心理特征，就是希望生活平平安安，顺顺利利。生：我们组还有补充。第六节有一句话：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这句话写出了我在家庭成员发生了意见分歧时的心理活动，作者其实并没有小题大做，而是一种真实的感觉。民族领袖在严重关头时的决策关系着国家的生死存亡，而“我”的决策也决定着我们家庭的和睦温馨。所以，“我”感到了“责任的重大”。师：你们这一组读出了人物的性格，读出了主题，很不简单。还有哪一组同学发言？生：第三节的“太迟，太迟了”写出了作者对春天来得迟的一种抱怨，因为“我”很关心母亲的健康，希望春天早点到来。“总算”又表现了作者对春天到来的喜悦和庆幸，“熬”表现了母亲身体健康状况不佳，活得很艰难。生：我们还讨论了第四节，这是一段景色描写，写了春天的勃勃生机。师：这个“勃勃生机”具体到词语上，有那些词呢？生：“随意地铺”“密”“咕咕”“嫩芽”“大块小块”。生：老师我们有补充，这一节的景色描写还饱含了作者对母亲健康的祝愿，因为文中说“这一切都使人想着一样东西生命”。这个生命我想首先应该是作者母亲的生命。师：讲得太好了，你们认识问题能由表及里。我们一起来把这段饱含作者对生命深情祝愿的优美文字齐声朗诵一遍。（生齐读）师：同学们继续交流。生：第五节儿子的话“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可以看出小家伙很机灵，很可爱。第六节“我的儿子要走小路，小路有意思”，“有意思”一词也体现了儿子的顽皮，活泼。生：第八节最后一句话我们组是这样理解的：“我”背上的母亲和妻子背上的儿子加起来就是“整个世界”，这个世界其实是老年人和孩子，而把世界承担起来的是中年人，中年人的责任就是要尊老爱幼，承前启后。我家里我爸爸妈妈就是这样的。师：这位同学还结合了自己的家庭实际，想到了自己的爸爸妈妈，看来是个很细腻的孩子。所以我们应该孝顺父母，因为他们承担的担子太重了，对不对？生：老师，我们有补充。这一节的动词“蹲”“背”写出了“我”和妻子对自己的亲人很负责任，很体贴，很小心。另外，这一节“向着那菜花、桑树和鱼塘走去”，我们觉得作者是在强调我们一家向着美好走去。师：同学们的解读越来越精彩、细致了。读书就要这样，抓住关键的字、词、句，大胆去表达自己的见解。还有哪一组同学要说？生：老师我们这一组有个问题：第一节散步的人物顺序是随意安排的吗？可不可以直接写“我们夫妻带着母亲和儿子在田野上散步”？师：你读书真细心，哪一组同学可以帮忙解决这个难题？生：把“我”放在最前面是凸现“我”的家庭地位，因为从文中可以看出“我”是这个家庭的主心骨。另外，第五节、第八节体现的都是两组母子关系,“我”和母亲是一组，妻子和儿子又是一组，所以第一节的人物排放顺序是作者特意这样安排的。师：你太有心了，看到了文章结构上的多处照应，解释得很合理。同学们，你们在短短的时间内对这篇美文作了这么精彩而又精细的解读，真的让老师很感动。是啊，一个家庭的温馨和谐离不开每一个家庭成员的互敬互让。下面，我们就来做一道情境说话题，大家看学案的要求，小组做好角色分工，一个人模拟一个角色，待会我们大班进行交流。（小组分工，模拟角色，情境说话）师：可以了吗？哪一组先来展示？生：我模拟母亲的心理：我这把年纪了，和孙子争什么呀？就听孙子的，走小路！生：我模拟妻子的心理：家里大事小事都听我老公的，再说了，妈妈这么大岁数了，应该陪妈妈走大路。生：我模拟儿子的心理：爸爸妈妈平时最孝顺奶奶了，奶奶平时也很疼我，这次就和奶奶一起走大路好了！师：哪一组的同学来作个评价？生：奶奶很慈爱，很平和，和文中奶奶的性格吻合，说得不错。生：妻子好像没个性，我会这样想：孝敬妈妈是我和老公共同的责任，当然要随妈妈的意愿，走大路！生：孙子的心理也真实，让我们看到了爸爸妈妈对孩子的良好影响。师：同学们的发言很好地扣住了文中人物的身份和性格，点评得也比较恰当。（投影，师总结）师：同学