在卡吉德洛森林里.doc

在卡吉德洛森林里教学设计教学内容：在卡吉德洛森林里教材分析：在卡吉德洛森林里是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。学生分析：五年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心理状态。教学目标：1. 通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲3.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识4.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点教学方法：1.情景法与体验法相结合2.听唱法与自主学习探究的教学方法3.互动教学4.恰当运用电教手段，突破重难点二、教学过程教学过程教学流程教学意图(一)创设情境1.第一次聆听歌曲旋律 师：上课，同学们好！同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就带大家一起去一个奇妙的地方，开启我们今天的音乐之旅。师:首先，我请大家一起来听一段音乐，不过大家要告诉我你听后的感受？你都听到了什么声音?可以和着音乐的节拍动起来(播放在卡吉德洛森林里的伴奏1.联系学生的生活经验，创设情境。创设一个轻松和谐的课堂气氛师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受?生:舒服、优美、安静师:你们都听到了哪些声音?生:小鸟、流水师:音乐仿佛把我们带到了哪里?生:森林、草原师:在森林里都有哪些景物呢?生:树、花、草、泉水2.熟悉歌曲旋律，体会三拍子的韵律3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟悉歌曲旋律.感受四三拍的韵律，激发学生的音乐想象力，2，第二次聆听歌曲旋律师:我们一起走进音乐中的森林，随着音乐的旋律哼唱一下(播放歌曲旋律)感受音乐中不同段落的变化，解决节奏中跳音节奏的变化，熟悉歌曲旋律;随琴模唱一段(二)学唱歌谱师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。师：今天我们要去的地方啊就是卡吉德洛森林，在那里我们会发现什么有趣的东西呢，让我们一起来听听这段音乐的旋律，看看这段音乐有什么样的变化？生:有的地方连，有的地方跳师:大家来试试师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，这首歌在什么地方演唱了两次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱)生:(略)师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢?生:反复记号、跳房子、跳音记号师:我们一起来唱唱1.解决歌曲连、断的变化2.结尾处音高变化的解决3.学唱歌曲旋律，复习学过的乐理知识(反复记号、跳房子、跳音记号)(三)学唱歌曲聆听、接唱歌曲师:大家唱得可真美呀!这么动听的旋律讲述了森林里一个什么样的故事呢?我们一起来听一听，请大家记住故事的内容(教师范唱第一次自己唱，第二次接唱师:这个故事讲了一个什么事?生:清水泉、小姑娘熟悉歌词，了解歌曲2随琴演唱歌曲师:看得出来大家很喜欢这首歌，我们就一起来唱唱(第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词?生:4段解决学生演唱中出现的问题师:我们刚才使用齐唱、接唱的方式演唱了这首歌曲，你们还想用什么样的演唱方式来唱这首歌曲呢?(师生共同讨论)引导学生能有感情地、用不同的演唱形式演唱第一段:齐唱(清水泉)第二段:对唱(行人)第三段:领唱、齐唱(小姑娘表演)第四段:齐唱+轮唱全体)能够尝试用多种演唱方式演唱歌曲师:大家觉得在演唱的过程中还有什么问题?应该怎样解决?师:我们一起来看一段音乐剧的片段，主人公演唱的歌曲也是3/4拍的歌曲，听听他们的演唱能给我们带来哪些启发师:有什么样的感受?生:唱的非常的温柔，非常的优美师:这首歌曲的名字叫雪绒花，选自美国的音乐剧音乐之声。我们就带着大家说的这种感觉再来唱一唱歌曲更好地启发学生用优美、轻柔的声音演唱，使学生的演唱更具有感染力和表现力师：那同学们，通过这首歌曲，你觉得这位漂亮的小姑娘做的事情对不对？生：不对师：那她应该怎么做？生：略师：同学们说的非常好，我们应