芳芳三年级数学上册教案.doc

备 课 卡学科： 数学 课题： 毫米的认识 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米度量物体长度。教学难点：建立1毫米的长度概念，培养学生的估测方法。课件、媒体：课件、媒体：教学过程教师活动 一、情景导入1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。（3）对估计的结果进行反馈。2用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。二、探究体验1、了解毫米与厘米的关系。（1）提问：“从直尺中，你发现毫米与其他单位间的关系吗？”。（2）学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米10毫米的关系。让学生多说发现这个关系的过程。2、帮助学生建立1毫米的长度观念。（1）在直尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。（2）教师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班交流。（3）要求学生合作完成：三、实践应用：在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。四、课堂练习：练习一第1、2题五、全课总结：1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。六、布置作业。学生活动 学生认真观察。 4人小组合作，分别估计，再填表。 反馈结果。分组测量课本的长、宽和厚。 交流测量的结果。观察并独立思考后回答问题。观察1毫米的长度。先在组内说，再在全班交流。 巩固反馈。 学生独立完成。 交流收获。板书设计： 毫米的认识长度单位：毫米 1厘米=10毫米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 分米的认识 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 ,选用合适的单位测量物体的长度。教学难点：建立1 分米的长度观念，培养学生估测意识和能力。课件、媒体：教学过程教师活动 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。昨天已经量出数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找身边，身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示图片让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固练习1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、课堂总结，布置作业。学生活动 自由发言。 两人为一组测量。观察尺子，数一数几厘米是1分米。找一找。比划比划。 认识。先估测，然后再测量。独立解决。再全班评定。独立完成，再评定。完成练习。板书设计： 分米的认识长度单位： 分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 米 10 分米10 厘米10 毫米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题：毫米、分米的练习 课型： 练习课 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、进一步巩固毫米、分米的测量方法，掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。让学生经历估测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。 2、让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心。教学重点：进一步掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。 教学难点：让学生经历估测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。课件、媒体：教学过程教师活动 一、回忆：我们都认识了那些长度单位？他们之间有什么关系？二、先判断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的判断是否正确。三、以毫米为单位，量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各是多少，然后用尺进行实际测量。五、根据长度单位之间的进率进行简单的换算和计算。1分米=( )厘米 6分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 7厘米=( )毫米 10厘米=( )毫米 ( )分米=20厘米=( )毫米 1米+3分米=( )分米( )毫米=400厘米=( )分米 1米4分米=( )分米1米=( )分米=( )厘米=( )毫米 ( )分米=10厘米 40厘米=( )分米15厘米+35厘米=( )厘米=( )分米42厘米+58厘米=( )厘米=( )分米=( )米六、填上合适的单位蜡笔长6（） 小红身高120（） 课桌高7（） 粉笔长75（）别针长34（） 跳绳长2（ ） 数学课本厚约8（）七、判断小名身高134米（） 一根绳长15分泌（） 一块橡皮厚1米（） 10分泌=1厘米（）八、 在里填上大于小于或等于160毫米30厘米 2米11分米 200厘米2米2分米160毫米 5米4分米52分米 150厘米1米5厘米九、下面是小刚的日记，瞧瞧他有没有闹笑话。学生活动 回忆。先判断，再用尺量一量。量一量。先试着估计，然后用尺进行实际测量。根据长度单位之间的进率进行简单的换算和计算。填上合适的单位。判断。 独立完成。学生听。板书设计： 练 习 1米=10分米1分米=10厘米 米10 分米10 厘米10 毫米 1厘米=10毫米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 千米的认识（一） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立1千米的长度概念。课件、媒体：教学过程教师活动 一、认识千米 1、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，2、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。3、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 1千米=1000米2、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题 （2）补充题（略）学生活动 学生理解、体会。看书第七页的例三，理解。自由发言。学生动手测量。举出例子。独立完成练习。板书设计： 千米的认识（一） 长度单位： 千米 1千米（公里）=1000米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题：千米的认识（二） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标： 1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 2、培养学生操作能力。教学重点：体验1千米有多远。教学难点：体验1千米有多远。课件、媒体：教学过程教师活动 一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空： 1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量） 1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。 （1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。 （2）一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？ （3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。 2、带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。学生活动 自由发言。回答。走一走，数一数.说一说。回答。讨论。校外走1千米，数一数。板书设计： 千米的认识（二） 10个100米就是1千米。课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题：米与千米之间的换算 课型： 练习课 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点：米与千米之间的换算方法。教学难点：米与千米之间的换算方法。课件、媒体：教学过程教师活动 一、复习检测1、我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？2、 1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米 并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。二、探究新知1、出示题目：3千米=（）米2、小组协作共同完成。3、汇报讨论结果。3千米=3000米，因为1千米是1000米，3千米就是3个一千米，就是3000米。4、出示题目：5000米=（）千米5、学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？6、引导观察：两个小题中等号两边的长度单位起了什么变化？7、反馈练习：完成课本第8页“做一做”，学生独立完成后集体订正。三、巩固应用1、完成练习二第3题：提醒学生看清单位名称2、完成练习二第4题，先让学生认真看图，然后小组讨论，对学生提出的出行方式及所需的时间的不同答案，引导学生进行评价。3、作业：练习二第5题，这题可以有不同的路线，引导学生仔细看图，课后交流。4、第6题。四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。学生活动 回忆。 口答 说说想法。 小组协作共同完成。 汇报讨论结果。 独立完成，交流想法。观察。 反馈练习。 独立完成。 看图，小组讨论再评价。 独立完成。交流收获。板书设计： 米与千米之间的换算 例5、3千米= 米 5000米= 千米课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 吨的认识 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、认知重量单位吨，体会吨在生活中的应用，并能进行简单的重量单位换算。 2、根据自己的感受，正确选用适当的重量单位，增强判断能力。 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：正确建立吨的概念，感受1吨的重量教学难点：能进行正确的重量单位换算课件、媒体：课件、媒体：教学过程教师活动 一、 联系生活，揭示课题（一）出示实物:一枚2分硬币，问：同学们，知道它有多重吗?（二）出示实物:一大包洗衣粉这是一大包洗衣粉，猜它有多重?1千克等于多少克?板书:（三）图片出示:一辆卡车要计量这辆卡车的重量用什么作单位合适呢?这节课我们就来研究较大的重量单位 吨。板书课题:吨的认识二、引导探索，感受新知:（一）引导探索新知:出示例6的主题图，说说这幅图的内容。“它们能同时过桥吗？”1000千克是1吨1吨等于多少千克?板书:1吨=( )千克（二）感受新知:1究竟1吨有多重，你们想不想感受一下呢?出示1袋水泥(50千克)图片，想想找1名学生掂一掂，找2名同学抬一抬有什么感受?。那么多少袋这样的水泥是1吨呢?2说一说，请你举出计量哪些物体重量可以用“吨”来表示 3说说生活中什么东西大约重1吨?(三)合作交流，探讨新知:自学例7，再小组合作试一试：3吨=( )千克 6000千克=( )吨1相邻两个重量单位之间的进率是多少? 2物体的重量单位经过换算，数字和单位不一样了，物体的实际重量有没有变化?三、巩固练习。四、课堂总结：这节课你有什么收获?你的表现如何?学生活动 估估。 猜一猜。齐读课题。 理解图意。谈感受。说说。自由发言。自学例7，再小组合作试一试。小组议论，再全班交流。巩固练习。交流收获。板书设计： 吨的认识 质量单位：吨 例7 3吨=3000吨 1吨=1000千克 6000千克=6千克 1000千克=1吨课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 吨的认识练习 课型： 练习课 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、使学生进一步感受并认识质量单位“吨”，掌握吨和千克的进率，能熟练进行简单的单位换算。激发学生的学习兴趣，使学生感受到质量单位与日常生活的密切联系。 2、在具体生动的情境中，加深对吨的理解，运用吨的知识解决实际问题。教学重点：进一步建立吨的概念，感受1吨的重量。教学难点：能进行正确的重量单位换算。课件、媒体：教学过程教师活动 一、回顾上节课所学内容。二、练习巩固：1、练习三 第1题把合适的体重与对应的动物连起来。2、练习三 第2题根据质量单位之间的进率进行简单的换算和计算。3、练习三 第3题你在图中获得了哪些有效的信息？小组内讨论研究，找到解决问题的方法和途径。4、练习三第4题了解一下你家每月的用水量是多少吨？如果每月少用1吨水能做到吗？可以采用哪些方法节约用水？三、课堂总结。 这节课你有什么收获?，还想知道什么？有什么不明白的地方？学生活动 回顾交流。独立完成，再全班交流。 独立完成，再汇报，说说理由。小组内讨论研究，在全班交流。 交流，汇报。 交流收获。板书设计： 练习三课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 生活中的数学 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。培养学生学会观察生活的能力。教学重点：巩固所学的长度单位和质量单位及其简单的换算。教学难点：培养学生学会观察生活的能力。课件、媒体：教学过程教师活动 一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。如：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、随堂练习1世界上最大的动物是海中的鲸鱼，重15吨。陆地上现有最大的动物是大象，重5吨。鲸鱼的重量是大象的几倍？2一个运动场的跑道一圈是400米，运动员每天早晨跑5圈，运动员每天早晨跑了多少千米？四、课堂总结：这节课你有什么收获? 学生活动 说说认识了哪几个长度单位。 说说认识了哪几个质量单位。举例子。看书第十四页的内容。各小组交流，再全班交流。汇报社会调查情况。独立思考。交流收获。板书设计： 生活中的数学 长度单位：毫米、厘米、分米、米，千米 质量单位：克、千克、吨课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 连续进位加法（一） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算两位数加两位数的连续进位加法。 2、通过加强练习，减少错误率，提高学生的计算能力。教学重点：掌握用竖式计算的方法。教学难点：理解“满十进一”的道理。课件、媒体：教学过程教师活动 一 复习准备，导出新知基础训练 求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。(强调)：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二 学习新课1 .导入新课 出示课题2 .教学例1(1) .学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (82313)(2). 列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）三. 巩固发展1、做一做 直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、练习四，第一题，连一连3、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？四、课堂总结：你还能提出什么问题？五、作业布置学生活动 全班齐练，做完后集体订正。 小结。 尝试算题。自由书写竖式，再讨论哪一种合理。两个学生板演，其余同学在书上完成。学生板演，集体讲评。独立完成。提问。板书设计： 1、连续进位加法（一） 例1、 98+25=123（种） 9 8 + 12 1 5 1 2 3课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 连续进位加（二） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1. 进一步培养学生的估算能力和估算的方法。提高学生计算的速度和准确性。2. 在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。教学重点：掌握用竖式计算的方法。教学难点：理解“满十进一”的道理。课件、媒体：教学过程教师活动 一、复习准备，导出新知1、列竖式计算：59+77 85+68 59+89两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 2、口算：600+800900+1001000+1003、估算：599+800900+101989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1. 估算下面算式的得数。 爬行类 两栖类 你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？。 最靠近哪个整百的数字？ 最靠近哪个整百的数字？ 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？ 问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到）笔算 请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生板演，集体讲评哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三. 巩固发展1. 完成课本页做一做，学生独立完成。四、课堂总结：这节课有什么收获？还想知道什么？五、布置作业。练习五第1、2题。学生活动 独立列式计算。口算。估算。说说想法。小组讨论交流。全班交流。独立列竖式计算，再学生板演，集体讲评。独立完成。交流收获。板书设计： 连续进位加法（二） 例2、376+284=660（种） 3 7 6 注意：哪一位上的数相加满十 + 21814 就要向前一位进1. 6 6 0课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 练习课 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1.通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2.学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学难点：学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。课件、媒体：教学过程教师活动 一、复习检测1、口算下面各题7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、笔算下面各题649+273 786+245 392+508指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。二、课堂练习1、练习五的第3题。指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。（1）学生列式计算（2）集体订正2、 练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。学生独立完成后指名板演。3、练习五的第5题，学生独立完成后指名板演。结合板演情况进行评议。4、练习五的第6题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。5、练习五的第7题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。6、练习五的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。学生独立完成后讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10）7、练习五的第9题。指名读题，理解题。说一说你的走法。通过计算，找出最近的路。让有余力的同学做选作题和思考题。三、全课小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。学生活动 口算。一生板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。学生列式计算，集体订正。理解题意，学生独立完成后指名板演。独立完成后，再板演，评议。独立完成。全班交流。独立完成后讨论。读题，理解题，解决问题。交流收获。板书设计： 连续进位加法练习 注意：1、相同数位对齐 2、哪一位满十向前一位进“1”。 3、相加时要加上进来的“1”。课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 连续退位的三位数减法 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标： 1、使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。2、学会结合具体的试题进行估算。培养学生探索、合作、交流的意识和能力。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位退1”。课件、媒体：教学过程教师活动 一、创设情境，复习导入：1、创设情景。2、师说：车先行了159千米，让同学们在途中吃了午饭，接着，又行了189千米，到达了大理。你们想一想，昆明到大理的路一共有多长？ 二、合作学习，探求新知：1、同学们到达大理后，这时，有一位同学问导游：“我们游玩过大理，去丽江，还有多远？”导游说：“从昆明到丽江，一共517千米，我们到大理，行了348千米，你说还有多远呢？”教师板书部分线段图2、听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件？ 3、教学估算：（1）这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？（2）生汇报交流，师板书。（3）4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？（4）同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。4、教学笔算：（1）小组合作，探究517-348计算方法。（2）学生汇报交流后总结算法。5、师生总结：计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？三、巩固练习，合作进步1、游过丽江同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。（如图）（1）从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？（2）果园里还藏着不少数学问题呢，下面的问题你能解答吗？四、全课总结，布置作业。学生活动 自由回答。 列式。学生继续板书完整线段图。）列式。生汇报交流。小组合作，探究。学生汇报交流后总结算法。独立完成。板书设计： 连续退位的三位数减法 例1、517348=169（千米） 。 。 5 1 7 - 3 4 8 1 6 9课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 被减数中间、末尾有0的退位减法 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、用多种方法解决问题。 2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：培养学生的发散思维课件、媒体：教学过程教师活动 一、复习导入 1、找朋友。415228556379538893621352691809104612181297475202、如果把218129改为208129，计算上有什么不同？3、导入板书课题。二、探究体验 1、计算208129 （1）指名板演，余生齐练。 （2）2人小组讨论：你是怎样计算的，计算时要注意什么？（3）请板演学生把计算过程叙述一遍。 （4）师生齐小结计算方法及要注意的问题。2、学生在书上自主完成第26页例2。3、学习例3。（1）出示例3：500185 （2）独立思考：怎样计算？（3）小组讨论：你是怎样计算的，各自的方法有什么不同？（4）全班汇报交流。（可以列竖式，也可以 4、师生齐小结：被减数为0，且已被借时，一定要先从前一位退1，然后看作9再减。 三、实践应用1、 小组比赛：完成25页第1题，看哪个小组做得又对又快。2、 独立完成25页第4题。3、完成2526页第3、6题在练习本上。四、全课总结 今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么新的收获？ 师总结。学生活动 学生独立完成。全班交流。板演，余生齐练。2人小组讨论。板演学生把计算过程叙述一遍。在书上自主完成。 独立思考。 小组讨论。 全班汇报交流。齐小结。 小组比赛。独立完成。 全班交流。 交流收获。板书设计： 被减数中间、末尾有0的退位减法 例2、208129=79 例3、500185=315 。 。 。 。 2 0 8 5 0 0 1 2 9 1 8 5 7 9 3 1 5课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 连续退位减法练习 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：1、通过不同的形式对连续退位减法进行综合练习，进一步掌握计算方法。 2、有意识地培养学生形成良好的解题思路，发展学生的思维。教学重点：掌握连续退位减法的计算方法。教学难点：被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。课件、媒体：教学过程教师活动 一、把算式和相应的得数连起来。594-129 610-456305-187 900-325705-345 643-57二、根据题中的信息，解决提出的问题。1、副食商店云来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客？三、确被减数、减数、差三者之间的关系，按要求填表。四、找朋友。把得数相同的两个算式连起来。五、根据提供的信息，分别计算出每种情况下小明家到小红家的距离。想一想，小明和小红两家和学校的位置可能有几种情况？六、思考题：在里填上适当的数字，使算式成立。你能想出几种不同的填法？学生活动 找答案。学生说明解题思路后再列式解答。 正确理解题中两个问题的含义，弄清思路，准确解答。 填写表格 完成找朋友。 小组讨论。全班交流。板书设计： 连续退位减法练习题 1、两家都在学校的同一侧 312-155=157 (米) 2、两家分别在学校的两侧 312+155=467（米）课后反思：备 课 卡学科： 数学 课题： 加减法的验算（一） 课型： 新授 No： 执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期 三维目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。教学重点：掌握加法的验算方法。教学难点：理解加减法的互逆关系。课件、媒体：教学过程教师活动 一、创设情境、导入新课。