气温的变化教案3.doc

气温的变化教案学习目标：1. 举例说出气温与生产生活的关系。2. 了解我国冬夏气温的分布特点及成因。3. 掌握阅读等温线、气温变化曲线图的技能，绘制曲线图的技能和运用图表分析问题的能力。学习重点、难点： 我国冬夏气温的分布及其成因。学习过程：一导入 ：去年放寒假时，家住哈尔滨的七年级学生小明准备要去远在广州的父母那里过春节，临行前，从来没有出过远门的奶奶一边给小明准备衣物，一边絮絮叨叨的说：“这么冷的天，出门一定得多带点衣服，千万不能在外面冻着。”边说边把小明的保暖衣、羽绒服、皮衣等一个劲的往包里塞。坐在一边的爷爷忍不住笑着说：“别收拾了，老太婆，咱们的明明用不着！”奶奶却怎么也不相信：“这么冷的天，怎么会用不着！？他又不是去过夏天。”小明也在一边劝奶奶：“”同学们，你能帮助小明说服奶奶吗？（请个别同学发言，对与不对都不做点评）我相信通过今天的学习，你会得到一个满意的答案。组织学生观察课本68页探索活动“异样的春节”图片及问题。通过观察我们结合以前学过的知识，知道两个地方的差异主要是气温的差异，这是由于它们的纬度不同而引起的。这一节，我们就来学习气温的变化。二， 学生学习，教师点评（1） 气温对我们生活和生产的影响 生活：例：寒假，北京的小红连衣裙 生产：例：从海南移民到黑龙江的农民赵某明确：人们应该根据气温的变化规律，合理安排生产和生活。气温是怎样变化的呢？板书：时间变化空间变化（一）时间变化1，时间变化分哪两种？（1）什么是日变化？日变化的特点？（学生参考图C回答。气温最高为14点，最低为日出前后。）（2）什么是年变化？（学生依据课本内容回答）（2） 结合70页图D北京的四季景观完成思考。（气温在一年中的变化很大）（承转）到底有什么差异？我们画画看！完成71页画图。（3） 通过观察北京气温年变化曲线图找出气温年变化的规律！（最热月7月，最冷月1月）经过刚才的学习，我们知道，气温在不同的时间会发生不同的变化，那么，在同一时间，不同的空间气温会一样吗？接下来我们学习下一个内容，空间变化。（二）空间变化 完成读图什么是等温线？（由等高线延伸至等温线）通过读图，讨论后得出结论。（1）一月份0度等温线；淮河秦岭青藏高原东南边缘一线（2）冬季气温分布规律：自南向北降低，南北气温差差很大（绘图讲解成因）（3）夏季气温分布规律：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大。思考讨论：为什么在夏季只有青藏高原的气温不高呢？（海拔每升高1000米，气温大约下降6度。）三， 巩固记忆：根据板书内容用5分钟时间对本课知识点强化记忆四，课堂小结：本节课我们学习了气温的变化，气温的变化有时间上的变化和空间上的变化两种，时间上的变化又分为日变化和年变化，空间上的变化在冬季和夏季也是不一样的，通过学习我们知道了产生这些变化的原因和它对我们生活的影响，了解它，可以使我们更加合理的安排生产和生活，让它更好的为我们服务。 五，课堂练习：1，关于我国气温的正确叙述是（ ）A，冬季南北气温相差不大 B，冬季全国普遍冷湿C，夏季全国到处气温很高 D，夏季南北气温相差不大2，1月份0度等温线大致沿_一线分布。3，我国冬季气温分布规律是自_向_降低，_气温差别很大。4，我国夏季气温分布规律，除_外，全国_,_不大。六，课后作业： 基础训练本课内容。七，板书设计气温的变化 最高温 14：00 日变化 气温在一天中的变化1， 时间变化 最低温 日出前后 最高温 7月份 年变化 气温在一年中的变化 最低温 1月份 1，0度等温线