小学数学北师大2011课标版三年级吃西瓜崔莹.docx

吃西瓜教学设计教学内容：北师大版三年级下册60、61页内容教学目标：1.知识与技能经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2.过程与方法能运用同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3.情感、态度与价值观（1）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。（2）体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性。以及数学结论的确定性。教学重难点：1. 掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2. 通过直观图形来揭示分数加减的算法原理。教学准备：多媒体课件、各种形状的纸片。教学过程： 创设情境，引入课题1. 故事引入师：同学们，你们喜欢听故事吗，今天，老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事。（课件播放）有一天，熊妈妈买回来一个大西瓜，它的孩子大熊和小熊看到这个大西瓜非常高兴，都很想咬上一口，于是熊妈妈赶紧把这个大西瓜平均切成8块，兄弟俩迫不及待的吃了起来，过了一会儿，熊妈妈问兄弟俩：“你们都吃了多少呀?”小熊说：“我吃了2块”大熊说：“我吃了3块”。小朋友，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？师：是呀，大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几呢？生：大熊吃了这个西瓜的3/8，小熊吃了这个西瓜的2/8。师：那在这里2/8，3/8是什么意思呢？你是怎么理解这两个分数的？生：2/8是表示把一个西瓜平均分成8份，取其中的2份。3/8是表示把一个西瓜平均分成8份，取其中的3份。2. 提出问题师：根据刚才这个故事，你能提出哪些数学问题？生：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？生：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？生:还剩下几分之几？师：咱们同学真会提问题，今天这节课我们就先来探究吃西瓜中遇到的这三个问题。（课件出示这三个问题）板书：吃西瓜二.探究新知师：先来看第一个问题，大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？你会列算式吗？生：2/8+3/8（根据学生回答师板书）师：那这个式子应该等于多少呢？你们能不能自己想办法找到答案，老师给大家提供了一些圆形纸片，你可以通过折一折，用斜线涂一涂，看一看或者动脑筋想一想，总之，请你自己试着想办法得出结果，完成的同学可以同桌之间说说你的想法，咱们比一比那个同学完成得又快又好，拿出你的学具开始吧！（学生活动）师：谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法（展示学生作品）师：咱们同学真了不起，都得出了2/8+3/8=5/8这个结论，我们是通过折一折，涂一涂，直接观察得到的结论，那么对于这道题来说，你还有不同的想法吗？引导学生认识：“2/8+3/8”可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8就是5/8（配合课件演示过程）板书计算过程：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8师：同学们真聪明，自己想办法得出结论2/8+3/8=5/8，心里高兴吗？那我们解决下面的问题是不是更有信心了。好，我们现在来看第二个问题。师：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？这个问题能独立解决吗？请同学先独立思考，你可以借助图形来解决，然后迅速列式计算，完成的可以同桌之间可以互相说说想法。（学生活动，并点名学生上演板）学生板书：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8学生说说自己的想法，只要学生解释合理，师都给予肯定课件演示计算过程师：刚才我们已经得出兄弟俩一共吃了这个西瓜的5/8，那么这个西瓜还剩几分之几呢？你会列算式吗?师：谁来说说你是怎么列式计算指名说出算式并板书：1-5/8(这里的1是表示什么？)师：你会计算吗？请同学们在本子上计算出结果，并同桌之间说想法全班交流，板书：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8引导学生先将1化成分数和5/8相减师： 1化成了什么样的分数生：分子和分母相同的分数师：这里的1为什么化成8/8，而不是7/7或6/6呢？生：因为这个西瓜是平均分成8份，而不是7份或6份课件演示计算过程师：刚才这三个问题同学解决的非常好，请同学仔细观察这几个式子，有什么发现？生：分母相同师：分母相同的分数，我们把它叫同分母分数，今天我们研究的就是同分母分数的加减法。板书：同分母分数的加减法师：那么计算同分母分数加减法，你有什么好的方法介绍给大家吗？生：分母不变，分子相加减。三练习师：熊妈妈看到同学们学得这么开心，也出了几道题来考考我们，敢不敢接受挑战。课件出示题目1.课本61页的第1题让学生说说图意再进行列式计算师：请同学看第一个线段图，（课件出示）谁能说说这个线段图表示什么意思？学生解释合理，是给予肯定师：应该怎么列式计算生：3/10+4/10=7/10师：第二个线段图，说说图意，怎样列式计算8/9