一年级语文下册二次备课(1-2单元).doc

教学内容识字一总课时教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学准备挂图、生字卡片、课时安排 一课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找 词 语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放（百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。四、目标测评出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？教学反思教学内容1、柳树醒了总课时教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美。教学准备课件课时安排 一课时教学过程一次备课二次备课 第一课时一、激趣定标激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了（二）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（三）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3、小组比赛认读生字卡。5、指导书写以上几个字。（四）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（五）扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。四、达标测评出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了教学反思教学内容2、春雨的色彩总课时教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学准备挂图、生字卡片课时安排两课时一次备课二次备课第一课时一、 激趣定标创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）初读课文。、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）（二）小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）。（三）、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。四、达标测评1、春雨，像春姑娘纺出的_，轻轻地落到地上。2、春雨落到草地上，草就_了，春雨_在柳树上，柳枝也_了。春雨洒在桃树上，桃花_了，春雨落在油菜地里，油菜花_了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_了。3、课文里 、 和 在争论春雨的颜色。第二课时一、激趣定标1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）词语互动1、读一读书上“读读说说”中的词语。2、任意选择生字，分小组互相组词。、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。四、达标测评1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。3、根据课文内容选择填空。 黄 绿 白 红 蓝 彩色 小燕子说春雨是（ ）色的，麻雀说春雨是（ ）色的，小黄莺说春雨是（ ）色的，我们说春雨是（ ）的。小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。板书设计2、春雨的色彩红、 绿 教学反思教学内容3、邓小平爷爷植树总课时教学目标1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点识字、写字、朗读课文。教学准备挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像课时安排两课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。（二）、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。四、达标测评选词填空。 填 看看 扶正 挑选 移入 挥 一个树坑挖好了，邓爷爷（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。他站到几步之外仔细（ ），觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（ ）。第二课时一、 激趣定标二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨、巩固字词1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行小结 ：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。四、达标测评1、看拼音写词语y ye ji r su yu qn rn ho de b xn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、按课文内容填空1、每年的 是植树节。1985年的植树节那天，_爷爷在北京_公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_。教学反思教学内容4、古诗两首总课时教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点识字、写字、朗读背诵课文。教学准备课件课时安排两课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、 激趣定标谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）、再读感悟1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）2、指导背诵。四、达标测评默写古诗。1、春晓：春眠（ ）觉晓，（ ）闻啼鸟。夜来（ ）声，（ ）落知（ ）。 2、村居：（ ）莺飞（ ）天，拂堤杨柳醉（ ）烟。童散学归（ ）。（ ）趁（ ）放纸鸢。第二课时一、 激趣定标猜谜激趣1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）、揭示课题1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）（二）、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。（三）、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！（四）、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。教学小结：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春、夏、秋、冬这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。教学时我充分让学生读，让他们在读中体会，读中感悟。课后让学生画一幅春、夏、秋、冬的四季画。这样既提高了他们的思维能力。又巩固了新知，收到较好的效果。四、达标测评四、达标测评1、春晓和村居都是描写（ ）季节的古诗。2、写出反义词古- 多- 忙-教学反思教学内容语文园地一总课时教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。教学重点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学难点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际教学准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画课时安排三课时一次备课第一课时一、激趣定标 （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）、我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。（二）展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！四、达标测评二、写出生字表二中该单元的带有下列偏旁的字。亻：_ _ 纟：_ _ 艹：_ _ 讠：_ _ 第二课时一、激趣定标二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨我会读1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二次备课我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。四、达标测评1、连一连。春暖 六色 春风 无云五颜 笑语 百花 拂面欢歌 花开 万里 盛开 第三课时口语交际：春天在哪里学习目标：1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。一、激趣定标二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。）创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。教学反思教学内容识字二总课时教学目标1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。4、能正确流利地朗读课文。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。教学准备挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像课时安排两课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标1、创设情景，导入新课。 小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课，你们赶快看看他们是谁？点击课件出示：我爱我家光盘。你们爱自己的家吗？为什么爱呢？请小朋友给我们大家说一说。（学生介绍自己的家）这节课我们就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的？二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨下面我们就开展竞赛，看看那个小朋友能获得好成绩。点击课件出示：第一关：“我会认”；第二关：“我会读”；第三关：“我会写”。（一）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。2、把生字标画出来，再多读几遍。3、把生字带入文中再读一读。4、请24人读一读课文。（二）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。一学习“懂”“貌”两字：1、出示：（1）一个少年向老师问好的情景；（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。小朋友你们看到了什么？（学生交流）2、再看这两幅画，你知道了什么？（学生：知道了要尊重父母，对人要有礼貌）3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。4、读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）5、“貌”字你们是怎么记的？ （学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）二学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。1、出示：父母教，认真听，做错事，即改正。2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？3、小组讨论。4、集体交流。（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。（教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？（生：教：教师、教导、教育、教材；认：认为、认可、承认、认识；错：错误、出错、错字、不错；改：修改、改错、改行、改日）5、把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）三学习“愿、碗、筷”字。1、出示：（1）一个少年正在扫地的画面。（2）一个少年在刷碗的画面：2、谁来说一说你看到了什么？四、达标测评看拼音写词语x shu so d rn zhn f m（ ） （ ） （ ） （ ） 第二课时一、激趣定标谈话导入新课。 同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）二、出示学习目标三、自学互动，适时点拨（一）巩固掌握生字的读音。 1、下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。 2、出示：“我会读”：懂 貌 懂礼貌 父 母 教 父母教 认 认真 错 错事 改 改正愿 愿承担 碗 筷 碗筷 扫 扫地 夸 人人夸 3、同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读一读。已经掌握了，要求写的生字你们也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？2、出示：父：（ ）错：（ ）事：（ ）改：（ ）扫：（ ）懂：（ ） 3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。 4、集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂事） （母亲） （错过） （心事） （改动） （打扫） （听不懂） 5、拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？ 可以组的词是： 父：父辈、父老、父子、祖父、伯父、老父 错：错处、错怪、错误、没错、错字、错觉 5、谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。） （二）、练习背诵。 1、请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（这篇文章的句子都是由三个字组成的） 2、告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫三字经。 3、你们想看一看三字经吗？教师出示三字经：带着学生读一读：也可以由画外音带读。 4、有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练背）（三）、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。 1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。 2、自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。 3、集体交流自学情况。 出示：田字格小黑板4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。6、教师巡视指导。7、反馈、评议、修改。8、每个生字再写两遍。9、小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。四、达标测评选词填空。做 讲 扫 洗 爱 听（ ）院子 （ ）故事 （ ）衣服 （ ）父母 （ ）家务 （ ）电话教学反思教学内容5、看电视总课时教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。教学难点能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学准备1、教师准备：生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。2、学生准备：观察家人看电视的情景（如：喜欢看什么电视，有什么不同的地方）。课时安排两课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭题。看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话）二、看图说话1、看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作）2、再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪）三、初读全文。1、借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。2、生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。3、出示一家人看电视的图片。4、生质疑，师相机引导。四、自主识字1、小组合作学习。（1）选一个当小老师领读。（2）由组长抽读组员读。（3）讨论交流各自的识记方法。（4）给每个字注音。（选择做）2、检查、交流（1）用卡片抽读几个小组。（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。（3）全班齐读生字。五、书写指导。1、观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构）2、师范写上下结构的字，强调注意点。3、生练写，师巡视。4、展示学生的字，评，再写。5、给这三个字找朋友。（比一比，谁多。）六、作业设计。练读课文。 第二课时一、复习1、卡片认读会认的字，并组词。2、指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读）二、读悟课文1、用自己喜欢的方式读课文。2、思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙）3、理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）4、小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？5、这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。6、读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！）三、再读全文，升华感情。1、有感情齐读全文。2、练习：我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ），我们又关掉（ ），换成（ ）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（ ）。四、书写指导。1、观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？2、引导区别“冖”和“宀”。3、老师范写。4、学生练写。5、评议，展示，再写。五、实践活动。观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。教学小结：本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。教学反思教学内容6、胖胖的小手总课时教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 3、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点认字朗读课文。教学难点自读自悟，懂得文蕴含的道理教学准备1、生字卡片。2、多媒体课件。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标（一）谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。（二）出示学习目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。 二、自学互动，适时点拨（一）初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！。 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。（二）自主识字，指导写字1、菪主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。 、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习三、达标测评（同步练习册）第二课时一、激趣定标（一）复习导入游戏巩固识字以学习小组为单位认读丏带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。（二）出示学习目标：1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辊的美德。2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、自学互动，适时点拨（一）朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。，带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）?妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎皅小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评丏足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。（二）看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。三、达标测评（同步练习册）教学反思教学内容7、棉鞋里的阳光总课时教学目标、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学难点认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。教学准备、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣定标（一）看图说话，导入新课、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）出示学习目标、认识个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。二、自学互动，适时点拨（一）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（二）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng