苏教版六年级上册科学教案.doc

一、单元名称：显微镜下的世界二、单元教学目标：1.能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2.能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态、特征。 3.了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。知道细胞是生命体的基本单位。 4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5.培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题。 三、教学重、难点： 1.会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。 2. 对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。 四、课时安排： 1.水滴里的生物 1课时 2.做酸奶 1课时 3.馒头发霉了 1课时 4.搭建生命体的“积木” 1课时一、课题：水滴里的生物二、教学目标：1.初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。2.认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。3.知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。4.体验探索微观世界的快乐。三、教学准备：水样和显微镜四、教学过程：1.取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。 观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？ 用显微镜我们会有更多的发现。2.用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。 认识显微镜的各个部分了解起功能。 用显微镜观察水中的微生物。3.认识微生物，了解微生物的种类及分布。通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。 借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。 认识细菌、霉、病毒等都是微生物。 观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。 你观测到了什么？ 它是什么样的 ？ 它是否在运动？4.巩固学习 今天你学到了什么？ 你对微生物有什么了解了？一、课题：2.做酸奶二、教学目标： 能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。 能够通过做酸奶，证明细菌的存在。* 知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。* 知道传染病的传播途径和预防措施。 增进健康生活和养成良好习惯的意识。三、教学准备： 鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。四、教学过程：1.指导学生动手做酸奶。 讲解酸奶制作的方法，注意要点：温度，时间，高温消毒三者都要顾及。加热后冷却到3037度保温8小时左右。2.认识细菌正反两方面的作用，解释牛奶为什么回变成酸奶。牛奶为什么回变成酸奶，引发学生开展讨论。 介绍细菌和酸奶的有关知识。 启发学生说一些有益细菌和有害细菌。3.介绍病毒及其引起的常见的传染疾病，看书认识常见病毒。4.知道预防传染并的主要措施和方法。 疾病传播的方法有哪些？ 通过皮肤传染，通过接触物体传染，通过空气传播，通过动物传播 讨论预防疾病的方法，如：流感、非典、爱滋病5.巩固学习 提问：细菌对人民的生活有什么影响？ 怎样看待细菌的益和弊。一、课题：3.馒头发霉了二、教学目标： 用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。* 了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。三、教学准备： 发霉的馒头、显微镜。四、教学过程：1.认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。 学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。 知道学生用显微镜观察霉的形态。 让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。 2.了解没的功与过让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。 描述抗生素的诞生情况。3.探究合适霉生长的环境条件。 根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。 交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。4.了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。 夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。 指导学生认识真空包装防止事物发霉。 指导学生认识太阳晒防止物品发霉。 指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。5.巩固学习： 电冰箱能保鲜食物，是什么原因？ 物体在什么环境下容易发霉。一、课题：4.搭建生命体的“积木”二、教学目标： 用显微镜观察洋葱表皮结构。*知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。* 了解细胞是有生命的，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。* 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。三、教学准备： 洋葱、显微镜。四、教学过程： 1.引入搭建生命体的话题。搭建生命体的积木是什么？ 激发学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴趣。2.利用不同工具组逐次观察，比较洋葱表皮和人体表皮结构。 指导学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮。认识细胞是构成生命体的基本单位，比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同，它们都是有一块块“积木”构成，但积木的形状、大小不相同。3.认识细胞，知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。 （1）介绍细胞的发现。 （2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。 （3）构成生命体的细胞形状、大小不相同，有不同的功能。 介绍白细胞的功能。4.巩固： 搭建生命体的“积木”是什么？构成生命体的基本单位是什么？生物体大多由细胞构成。单元名称：我们的地球教学内容： 1-5课教学目标：知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球 形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。认识各种自然力量对地表改变的作用。学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科学模型。会阅读书刊极其他信息源。能选择自己的擅长的方式表述研究过程和结果。教学重点、难点： 1.知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。2.学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科学模型。单元课时安排： 每课一教时,共5教时。课题：1.地球的形状教学目标：1.知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。2.能够收集有关的地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。3.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识科学是不断发展的。教学重点、难点：1.知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。2.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。教学准备： 收集有关人类探究地球的历史资料。教学过程： 一、介绍人类逐步认识地球形状的科学史，建立科学的地球概念。 提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发 学生的兴趣。 1.介绍古代人类认识地球形状的过程 。介绍古代印度人和古代中国人对地球形状的认识，了解那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。张衡和亚里士多德对地球的认识越来越接近科学。说明人们不断用来修正猜想和探究。2.介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。可以让同学们做一做“进港的帆船”的模拟实验。有介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。3.随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。介绍前苏联，美国和中国的航天事业。二、巩固练习1.古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的？2.你知道哪些地球的有关知识 。三、布置预习收集各种不同地球表面形态的图片和资料，性同伴介绍。课题：2地球的表面教学目标： 1.知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。 2.收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌的特点。体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。了解自己的家乡，热爱自己的家乡。教学重点、难点：知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。教学准备： 收集各种不同的地貌特点的图片和资料。教学过程：一、学习新课 1.认识多种形态的地貌。 让学生通过图片认识带地球的不同的地貌构成了地球表面的壮丽风光。2.制作地貌模型。 通过制作，让学生更深入地了解不同地貌的特点。3.说明描绘地貌的手段在发展。 教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进。而且是向着高精度，精细化前进。 4.从整体上去认识地表环境，最后展示给学生看的是世界地图和地形地球仪， 让学生从整体上认识认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水 一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。二、巩固练习 你对地球的地貌有了什么样的了解。课题：3地球的内部教学目标： 1.知道地球的内部构造。 2.能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。 3.能够制作一个地球结构的模型。树立科学的自然观。教学重点、难点： 知道地球的内部构造。 制作一个地球结构的模型教学准备： 地球内部构造的有关资料。准备三个装着水、沙子、小石子的盒子。教学过程： 一、学习新课 1.进行猜测黑盒子物体的活动。 拿出三个装着水、沙子、小石子的盒子，要求不打开黑盒子，通过摇晃等方法获得盒子里的信息，推断黑子里装着什么物质。知道科学家通过想地球内部发出地震波，通过检测地震波发射的来测定地球内部的物质状态。 2.展示火山、温泉、地震的图片，了解科学家是怎样掌握地球内部信息的。 学生阅读课文了解，科学家不但从地球表象推测地球内部构造，还从地震波的偏转现象给地球内部分层，有的甚至还有奇思秒想。 3.知道学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球的内部构造模型，通过模型来给 出对地球内部的解释。 重点指导各个橡皮泥圈层该有多厚。 先做里面，再做外面。 学生展示并讲解自己制作的地球构造模型。二、巩固练习 说说地球内部构造。一、课题：4.火山和地震二、教学目标： 知道火山和地震是地球内力的作用。了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。 知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。 能够收集有关火山与地震的资料。能够模拟火山的喷发和地震的形成。 了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。三、教学重点、难点 知道火山和地震是地球内力的作用。*了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。*四、教学准备： 收集有关火山和地震的资料。五、教学过程：1.了解火山。 知道学生通过图意推想火山形成的原因。了解为研究火山而献身的科学家夫妇，让学生感受到为科学献身的精神。 模拟火山喷发，学生从中获得信息，想象火山喷山时的情景。2.认识地震。 想学生讲解地政的成因，观察有关图片，战士地震给人类带来的灾害。 然后，指导学生模拟地震的发生，学会判断地震的强弱和震中位置。 介绍张衡和他的地动仪以及现代地震检测仪，指出张衡的地动仪是世界上第一台自动测定地震方位的 仪器。增强学生的民族自豪感。 和学生探讨地震来临是怎样保护自己的方法。3.巩固 火山喷发是有什么现象？ 地震发生前有什么预兆吗？ 地震发生时怎样保护自己？一、课题：5.地表的变迁二、教学目标： 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。 知道地表的变迁是一个漫长的过程。 能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。能够对一些显现作出一些大胆的猜想。能够模拟风化对岩石的影响。能够对人类的一些行为作出合理的解释。意识到要用证据支持自己的解释。感叹自然的力量，欣赏自然的美。意识到人与自然要和谐相处。三、教学重点、难点 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。人类的的行为使地表发生变化。能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。四、教学准备： 收集有关火山和地震的资料。五、教学过程： 1.出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类人类就是通过这些化石认识地质变化的。让学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研究。2.研究千姿百态的地表的形成。 火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。3.教学石头怎么会变成小石子和沙子的。 做模拟实验。知道学生观察、认识风化的作用。了解气温对岩石的影响。 教学植物、冰冻对岩石的影响。4.通过模拟实验和研究，认识侵蚀作用。 做模拟流水的搬运实验，是学生在观察、分析中懂得流水的携带功能搬运了碎石和沙子。观察图，继续思考。 5.了解人类生产、生活对地表变化的影响。认识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不合理的地方。 6.巩固： 通过今天的学习你知道什么能够改变地表？一、单元名称：物质在变化二、单元教学目标：1.了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质 发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。 2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3.会查阅书刊及利用其他信息源。 4.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 5.能反思其他的探究过程，将探究的结果和假设相比较。 6.尊重证据，乐于用穴道的科学知识改善生活。 三、教学重、难点：了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。 四、课时安排： 1.蜡烛的变化 1课时 2.铁钉生锈了 1课时 3.变色花 1课时4.洗衣服的学问 1课时一、课题：1、蜡烛的变化二、教学目标 1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。三、教学准备 教师准备：分组实验用的铁三角架、酒精灯、火柴、干燥的烧杯、铁片、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖。 学生准备：废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。四、教学过程：1、 导入世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子发芽、开花、结果你还知道哪些物质的变化？2、研究物质的变化。 蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？ 仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。 3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。 学生探究以下物质的变化属于哪一类。生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。 讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。 学生分小组选择实验所需的器材做实验。通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。5、巩固小结：今天你有什么收获？一、课题：2.铁钉生锈了二、教学目标： 能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。 知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。 了解防止铁生锈的基本方法。 坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作和交流。三、教学重点、难点 知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。* 了解防止铁生锈的基本方法。 能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。*四、教学准备： 分组观察常见的生锈物品。五、教学过程：1.导入 铁回生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究过吗？ 今天蜗牛来研究铁生锈的条件是什么？2.在生活中找一找生锈的铁制品。观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？3.铁在什么条件下容易生锈。 以王刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。 学生观察实验现象，记录数据，严整假设是否正确。 学生交流实验结果，归纳铁钉生锈的原因。 （暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。） （提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）4.了解防锈的方法。 怎样防止铁生锈呢？ 你有什么好办法？兔油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。 还有涂沥青、放干燥剂5.巩固 铁生锈的条件有哪些？ 怎样防止铁的生锈？一、课题：3.变色花二、教学目标： 知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 初步学会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 愿意探究变色花的秘密，意识到物质的变化是有规律的。 领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。三、教学重点、难点 知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 初步学会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。四、教学准备： 紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。五、教学过程：1.导入 在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。 2.变魔术，让学生在玩中发现知识。 学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。 3.指认一些酸性物质和碱性物质。从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。 体温：怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质？4.学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。 教学生制作紫甘蓝指示剂。 用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化，将结果填在活动记录上。5.了解酸性、碱性物质的意义。 通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。 竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。 盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤 6.巩固 今天你学会了怎样的一个小魔术？酸性、碱性物质有哪些意义？一、课题：4.洗衣服的学问 二、教学目标： 知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。 学会用控制变量的方法进行探究性实验。 通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的方法。 意思到控制变量的重要性。 体验到利用穴道的科学知识提高科学质量的用去。三、教学重点、难点 知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。 学会用控制变量的方法进行探究性实验。四、教学准备：烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。五、教学过程：1.导入 日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污，你知道怎样去除它们吗？2.通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。 围绕洗衣服的话题，展开讨论。 引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。3.探究洗衣服的学问。学生动手洗衣服。先说说该怎样洗衣服呢？创造两种实验条件，学生分成两组做对比实验，学生填写实验结论。 （重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。） 4.介绍洗衣方面的知识。 通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 对于油污用肥皂洗涤效果比较好虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之 匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。5.巩固为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？ 洗衣服有什么学问呢？登月之旅教学设计教学目标：了解月球的基本情况。了解人类探索月球的历史和所取得的成果。知道环形山的形成。了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。教学准备：有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。教学过程：1引导学生认识月球的基本情况。提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题?月球离地球有多远?月球的大小怎样?月球上有什么?没有什么?月球上温度如何?月球上有引力吗?大小怎样?学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)2讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。3引导学生了解人类登月工程。 (1)创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。 (2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦! (3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。 学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真细致地阅读有关资料，有问题可以小组内讨论，也可以寻求教师的帮助；然后，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游；最后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的关于月球的知识。太阳系大家族教学设计教学目标能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。能够用安全的方法观测太阳。教学准备有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。教学过程：1导入激趣。(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!2让学生自主探究有关太阳系的知识。 (1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。(2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。3实地观测太阳。 由于太阳光的强度比我们眼睛可以承受的强度高10000倍，所以用来直接观测太阳的减光设备，必须能够将阳光减弱10000倍。小学生可进行的太阳观测，主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化。这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度。使用鞋盒针孔投影仪时，如观测时间较长，应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化，最多只能持续观测约两小时，并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面。4.总结，课后延伸。(1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。 (2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。看星座教学设计教学目标：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。知识与技能认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。情感、态度与价值观体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。教学准备：有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，电脑。教学过程：1建立“我的星座”。(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。2讨论“我的星座”。教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 3介绍“我的星座”。谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。)学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。4关注“我的星座”。让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶，满天的繁星都被学生捉住了。探索宇宙教学设计教学目标能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。会制作多级火箭模型。能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。教学准备：课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。教学过程：1新课导入。谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。(板书课题) 2引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。(1)了解古人对宇宙的探索和向往。讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。 (2)了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。谈话：古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。教师用展示古代科学家。中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；外国：哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。(3)了解宇宙探测工具的发展。讨论：古人在观测宇宙时会遇到什么困难?怎样解决这些困准?介绍望远镜：后来人们发明了望远镜(展示望远镜)，1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形山(展示月球图片)，看到了木星和它的卫星(展示木星图片)。望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。3总结宇宙的特点。(1)利用向学生展示宇宙的整体形象。(2)讨论：宇宙是什么样子的?宇宙有多大?宇宙是怎样产生的?宇宙里有什么?我们处于宇宙的什么部位?宇宙里有没有和地球一样的文明?(根据学生的回答调用相关的图片或视频录像)(3)总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军、探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇苗奥秘。(播放各种航天探测器)然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力，去揭开宇宙神秘的面纱吧!地球以外有生命吗教学设计教学目标：能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。教学重点： 1、小组合作，共同收集、整理分享资料。 2、引导学生科学地探究未知事物。教学过程：一、 谈话导入今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？二、 提出问题1、 提问：你认为有外星人吗？2、 现场调查，公布调查结果。三、 科学辩论 教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。 同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。四、 提供资料教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。A、来自太空的报告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。向学生介绍太阳系的有关资料。1、 向学生介绍银河系的有关资料。2、 向学生介绍河外星系的有关资料。五、 介绍科学家的观点观点1：认为有外星人。一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。六、 共同小结提问：通过今天的学习，你知道了些什么？一、单元名称：假设与实验二、单元教学目标：1.了解识别问题和探究问题的方法。 2.有依据地提出假设。 3.了解“大陆漂移说”的内容 4.懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。 5.知道“如果那么”是假设的一般表达句式。 6.知道雷迪的实验验证了什么假设，。 6.尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。 7.能够对同一个问题提出两个或更多的假设。8.实事求是地对待实验的数据和结果。 9.乐于合作进行实验。 三、教学重、难点：1.能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。2.能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。 四、课时安排： 1.假设 1课时2.实验 1课时一、课题：1.假设二、教学目标： 了解“大陆漂移说”的内容 懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。 了解识别问题和探究问题的方法。 有依据地提出假设。 承认经验中可能