网上诺贝尔.doc

信息技术教学案例网上诺贝尔上虞市道墟镇中学 宣梅背景：这是浙教版初中信息技术七年级第九课的内容，相关知识为：网上搜索，搜索引擎，关键词，设置主页，历史记录，诺贝尔奖。通过第八课神奇的网络学习，同学们已基本学会了通过游览器上网的操作。虽然同学们在平时的交流中都听说网络是个浩瀚的知识、信息海洋，什么都有，但是，在我们这样的乡镇中学，大部分学生家里都没有电脑，更不用说上网查资料和自己感兴趣的东西了。所以他们对这部分INTERNET知识兴趣非常大，早已是如饥似渴了，迫不急待地想要身临网络的奇境。同时我考虑到，如果按照课本的教学顺序，按部就班地先提出搜索引擎的概念，再指出其分类，各类别的主要的搜索引擎网址，再传授如何搜索，那么学生可能早就不耐烦了，教学氛围和效果也会大打折扣。于是我创设了一个小小的引入，事先从网上下载一些同学们感兴趣的资料和图片，从一开始就把他们的心牢牢抓住。教学过程记录：一、引入：先展示事先准备好的一些有关学习方法、学习辅导资料的文档，再展示一组动画图片：蜡笔小新和流氓兔。同学们一下子兴趣高涨，纷纷自言自语或相互交流：这么多有用的学习资料，这些图片真好看，真可爱有的还发出轻轻的惊叹声，有的还拍手。看得出来，他们非常地兴奋。于是我就适时地提出问题：同学们认为老师的这些资料是从哪里弄来的呢？同学们异口同声地大声说：网上。我也被他们感染，也大声地再问：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，但是我们不知道所需资料网站的网址，那该怎么办呢？同学们没有反应。我继续问：那你们想不想自己到网上去查自己感兴趣的需要的资料呢？“当然想”，“非常想”，“快点教我们”同学们七嘴八舌地说着，表现得非常急切。我示意同学们稍稍静下来：“那么请同学们认真听好、看好了！”然后板书本课课题：网上诺贝尔搜索引擎。二、过程：采取演示教学，演示时锁定学生机，学生操作时解除锁定。我先打开百度网站，键入关键词“诺贝尔”，点击搜索，百度一下子就出来十几条有关很多诺贝尔信息的结果，强调红色的字和我输入字的关系：相同。当然我又让同学们看其实不止一页，还有十几页等。我再打开其中一个搜索结果，真正地打开我们想看的有关诺贝尔信息的网页。这时我发现有同学坐不住了，不想听了，他觉得太简单，已经会了：把自己想要找的字输进去，点搜索不就行了。可是我还没讲概念、分类，而且还有单关键词多关键词之分呢。于是我抓住同学的这个想法反问他们：网上搜索简单吗？同学们回答：简单，太简单了。于是我又问：可是我打开的这个网站叫什么呢？还有没有其他类似的网站了？同学们一下子没反应了。于是我马上提出搜索引擎的概念，分类，请同学们花几分钟阅读课本相关内容，然后我板书：全文搜索引擎： 目录搜索引擎： 然后我告诉同学们刚才打开的百度网站是一个全文搜索引擎，或者说是真正的搜索引擎。接下来我就请同学们分别打开这两类搜索引擎，尝试搜索资料，并搜索相同的资料，对比搜索结果。我没有讲如何在搜狐这类网站中搜索，而是让他们自己去找。因为我知道这个时候同学们的兴趣非常大，完全有能力在丰富多彩的搜狐网页里找到搜索引擎。而且我也没有规定搜索的内容，完全凭他们的兴趣。接下来我看到了一幕让我非常有感触的场景：同学们很兴致勃勃地操作着，相邻的同学还互相询问：你在找什么？找到了吗？你看我找到那么多！打开搜狐、新浪之类网站，有的自己在皱着眉找搜索引擎，有的则几个人在一起讨论，一起找，课堂气氛非常活跃，学习情绪高涨。我不禁想：这才是我想要的信息技术课堂。在同学们练习的同时，我板书关键词搜索与目录搜索的区别： 目录检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找信息。一段时间后，我把同学拉回来：有没有同学在搜索的时候感觉到一个词语不能完全表达你的意思呢？同学们就在下面轻轻地说：有啊！我举例想查找获得诺贝尔奖的华人有谁呢？让电脑一下子就显示我们想到的结果，当然意思表达要有代表性和指示性，接着讲解使用多关键词进行查找的方法。同学们同样听得津津有味。于是我再次让同学们动手通过搜索引擎查找，做好课本“开动脑筋”的三个小问题，同时比比谁查得快。在本堂课还剩五分钟的时候，演示设置浏览器主页，简述历史记录按钮的作用，并在最后的时间里请同学们根据课本步骤进行浏览主页的设置，实践该内容的“亲身体验”。三、 教学回顾和反思：本次教学采用的教学理念是在应用中学会技能，教学方法主要是边讲边练，演示教学。信息技术在本次教学中充分体现网络技术的重要性和应用性。其优势是结合贴切实际应用，网络对于我们的学习，工作，生活都很有帮助。本堂课的亮点：教学顺序调整得较好，引入既简单又有效，充分调动了学生的积极性，学生在整堂课中一直保持着深厚的兴趣。同时在学生操作时没有用规定的内容来束缚学生，充分体现了学生的主体地位。在自由搜索阶段，让学生自己寻找，自己区别，也体现了锻炼学生探究性的教学理念