《重复的奥妙》教学设计.docx_第1页
《重复的奥妙》教学设计.docx_第2页
《重复的奥妙》教学设计.docx_第3页
《重复的奥妙》教学设计.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

麓城外国语小学2015 2016学年度第二学期“重复”的奥妙教学设计朱怡静【教学内容】北师大版数学二年级下册P84-85“重复”的奥妙【教学目标】1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重难点】重点：发现事物的简单排列规律。难点：探索多层次寻找规律的方法。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏引入，激发兴趣师：同学们，你们都有看过最强大脑吗？师：那咱们就来看看我们班的“最强大脑”花落谁家！我们分组进行，分成男生一组，女生一组。下面游戏开始！师：谁赢了？你们觉得公平吗？师：男生为什么赢了呢？师：不错，正是因为男生的数字中有重复的数字，他们比较好记住！那今天，我们就一起来探索“重复”的奥妙。（板书课题）生：有。生分成两组做游戏。生：男生赢了，不公平。生：有规律。通过“最强大脑”的游戏引入，激发学生的学习兴趣。二、小组合作，探索新知师：同学们，我们国家有多少个民族啊？师：56个民族56枝花。请同学们观察一下这张图片。你从图中发现了哪些规律？师：同学们观察得真仔细！这么多的规律你想用什么方式来表示？ 师：请你先独立思考，同桌两人为一组，相互讨论你们的想法。一会请小组派代表来汇报。 师：同学们开动了你们的小脑筋想出了这么多的表示方法，那这些规律的共同点是什么？师：回答正确！你们能不能按照这些规律再继续说一说？同学们观察一下，刚刚这种规律，同学们想出了多少种表示方法？师：再观察一下，这种表示方法表示了多少种规律？师：这说明了什么呀？师：同学们说得真好！生：56个。生自由回答。生小组合作，相互讨论交流。小组派代表汇报分享。生：我找到了（ ）这样的规律生：他们都是重复出现的。生：说明同样的规律可以用不同的方式来表示，而用同样的方式可以表达不同的规律。通过小组合作的方式，增强学生与他人合作的意识。三、课堂练习，巩固新知师：其实呀，在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？师：同学们是非常细心的，能找到生活中这么多规律。师：下面老师要和大家玩一个游戏。（出示图片）继续往后排，下一个图形是什么？生1：今天是星期六，7天后又是星期六。生2：音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦通过练习，巩固新知，帮助学生理解重复的现象。四、课堂总结师：同学们，这节课你有什么收获？师：这节课我们发现了重复的奥妙，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？请尽情发挥你的想象，用自己喜欢的方式来表现重复的现象。生自由回答。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论