三语上《我们的民族小学》教学设计-张净洁.doc

我们的民族小学教学设计【教材分析】我们的民族小学是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好和幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。【学情分析】三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。在教学中，除了要注重学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。【教学目标】（知识与技能）1、会认4个生字，会写13个生字。积累“坪坝”等19个词语。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累文中描写窗外安静的句子。3、理解课文内容，了解民族小学的特点和学生们幸福的学习生活。（过程与方法）1、以读为主，让学生在读中感悟，激发情感。2、体会重点词句，并适当进行学法的指导。（情感、态度与价值观）1、引导学生感受文中孩子们的欢乐与团结，增强学生的民族自豪感。2、借助课文内容让学生受到民族团结的教育。【教学重难点】重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【学时安排】两学时【教学过程】第一学时【教学目标】1、 认读生字词，积累“坪坝”等19个词语。2、 有感情朗读课文，理清课文脉络，知道课文每个自然段都讲了什么。（学时重点）3、 从课文词句中体会文章所表达的思想感情。（学时难点）导入一、谈话导入，揭示课题1同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，大家又重新回到了熟悉的校园。今天来学校时，你们细心观察过我们的校园吗？2请同桌两人交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？3总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，还有我们在操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校的喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进我们的民族小学这篇课文。（板书课题）教学活动 二、初读课文，随文识字1学生自由读文。师：请同学们拿起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。2识字师：请同学们划出文中的生字词，先自己认读，再读给同桌听。（通过生字所在的句子，引导学生结合具体语境，随课文内容识字）。课堂练习三、指导写字1观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。3展示：小组内互相展示自己写的字。4评价：自评、互评。能力测试四、再读课文，理清文章脉络1教师提出自读要求，学生读书后思考（1） 课文每个自然段讲了什么。（2） 这所学校为什么叫民族小学？2指名反馈。五、熟读课文，感受美1选择自己喜欢的方式读文师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？3你从文中感受到了什么？课后作业六、布置作业1. 有感情的朗读课文。2. 抄写词语表中的词语。第二学时教学目标1、 理解课文内容，了解民族小学的特点和孩子们快乐的学习生活。2、 借助课文内容对学生进行学法指导，让学生从文本中受到民族团结的教育。导入一、畅谈收获，导入新课师：通过上节课的学习，你有哪些收获？（可以读生字词，介绍课文内容等）教学活动二、细读品味，体会情感1快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？2生自由读文后说一说。3提问：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句中体会到的？4.生找句子并品析。5. 指导朗读，读出自豪之情。6.细读品味第一自然段。（1）“早晨，从山坡上还有汉族的。”（2）划出表示民族的词语读一读。（3）你好像看到了什么样的情景？（4）练习说句子，品味语言。超市里水果真多，有_，有_，有_，还有_。商场里玩具可多了，有_，有_，有_，还有_。7.细读品味第三自然段。（1）哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？（2）你从这些句子中感受到了什么？（3） 体会相关句子，并仿写第句，突出“静”且写具体。 “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” “这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文。” “大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（4）教师质疑：课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？（5） 启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？（6）对比读出上课和下课不同的情景。8.细读体味第四自然段。（1）你读懂了什么？（2）你仿佛看到了什么？给你什么感觉？（3）指导朗读，读出自豪和赞美之情。三、总结全文，激发情感1同学们，通过对课文内容的学习，你能说出民族小学和我们的小学最大的不同吗？2生自由发言，各抒己见。3小结：多美的民族小学啊!我们各族人民共同生活在祖国这