一年级下册找规律教学设计.doc

一年级下册找规律教学设计教学设计说明1、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生在数学活动中找出事物的变化规律。2、设计理念“数学来源于生活又服务于生活”，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要贴近学生的生活努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“六一联欢会”为主线展开教学，让学生在活动中“感知规律”“寻找规律”“发现规律”“运用规律”，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，初步感受运用规律的乐趣，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。教 学 预案一、教学目标：1.让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动，在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，感受规律的美。2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点：发现图形的排列规律教学难点：体会一组图形重复出现多次就是有规律的排列。会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。二、教具学具准备 ：课件、彩旗、彩带、卡片、水彩笔、，磁铁若干。三、教学流程（一）、谈话导入 感知规律1、“六一”儿童节到了，大家开心吗？全世界的小朋友和我们一样开心，一起看大屏。一群小朋友开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮。请大家仔细观察，你发现了什么？2、灯笼、小花、小旗是怎么摆的？小组讨论一下，有什么规律呢？3、谁上来说说灯笼是怎么摆？老师小结：像灯笼这样一组一组依次不断重复的排列，（至少重复3次）就是有规律地排列。（二）、小组探究 寻找规律1、引导学生找小旗、小花的规律。猜猜这面小旗是什么颜色？你是怎么猜到的？再猜猜这朵小花是什么颜色？你又是怎么猜到的？2、引导学生找小朋友的排列规律。小朋友按什么规律围成圈？哪个小组想上来照它的规律围成圈，小组长指挥手拉手转圈圈，再打开，排成一队。如果再排一个应该是男孩还是女孩？再一个呢？3、哪一组能排出和他们不一样的规律？请一小组讨论再上台排师小结：只要我们睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，认真思考，就能找规律。4、现在请同学们来当当小判官。出示动物和水果图片： 下面哪组是有规律的排列： 白兔灰兔 白兔灰兔 （ ） 白兔灰兔 白兔灰兔 白兔灰兔 （ ） 苹果、橙、五星 （ ）再学生当当小魔术师把、组变为有规律的排列。 小结：同学们真棒，不仅是当小判官，而且能当好魔术师。老师还想考考你，敢挑战吗？5、现在，请你拿出题卡，在题卡上“？”处涂上合适的颜色。（提示：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好？检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）展示、评议。第小题谁发现有其他规律？小结：同学们的脑筋转得真快，其实规律无处不在，生活中就有许多有规律的事物。（三）、联系生活 发现规律1、师出示呼拉圈，谁来找找它的规律。2、谁来说说日常生活中你还见过哪些规律的事物？刚才几位同学说得真棒，把你还知道的有规律的事物和同桌说一说。3、其实声音也可以是有规律的，先听老师拍 ，和老师一起拍。还有谁能拍出和老师不一样的？指名上来拍，请大家仔细听，你来当指挥，大家和你一起拍。4、声音可以有规律，动作也可以是有规律的。谁愿意上来做有规律的动作或游戏。指名上来，大家仔细看，你还想请哪些好朋友和你一起做！（四）、布置教室 运用规律1、2008年8月8日，奥运会将在北京举行，这是一件非常振奋人心的事，我们决定开联欢会庆祝，我们先来打扮教室，老师先做一下分工。第组办画展，请你们拿出手中的画笔，发挥你们的想象力，把你心中最美的东西有规律地画下来。第组到这里来挂花；第组到这里来挂彩带；第组到这里来挂卡片。第、组的同学请注意，你们小组内先讨论准备按什么规律挂，然后才动手，能做到吗？开始！师组间巡视指导（配乐）。2、各小组展示，引导学生评议。