(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册-12课古诗《池上》.doc

12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍等4个生字，会写田字格里的“首、采、”2个生字。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受诗人对小主人公的天真幼稚、活泼、淘气的形象的喜爱，以及对田园生活的赞美。教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子天真、调皮、质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学课时：1课时。第一课时教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：现在已是初夏时节，同学们都穿上了漂亮的花裙子，那谁想到了赞美夏天的词语或句子？星期天我从中华路路过时看到小池塘里有有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习一首古诗。（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、思考以下问题： 1）扩词练习古诗两首中的“首”字并根据组词理解“首”字在本课中的是什么意思？ 2）说说池上描写的是哪个季节的小池？（夏）2、简介古诗的作者和故事白居易，字乐天，号香山居士。故事一：他是唐朝著名大诗人，他的邻居是一个上了年纪的老妇人，老妇人没有什么文化，但是白居易十分尊重她，白居易每天在家里不断的写诗，写好了修改过后都会念给老妇人听，老妇人听不懂的地方或是嫌他的语言繁琐时就会说出来，白居易回家继续修改，再念给她听，直到老妇人没有意见为止，所以，白居易的诗大多通俗易懂，深入人心。（白居易不轻言放弃的精神值得我们学习）故事二：白居易十六岁时，到京城（现在的陕西西安）参加科举考试，当时有个叫顾况的名士，许多人都到他那里求教，于是白居易就拿着自己的诗集去顾况的府上求教，顾况看白居易是个乳臭未干的年轻人，心里就很不以为然接过诗集，引入眼帘的首先是一首赋得古原草送别，也就是咱们最熟悉的草，会的同学一起来背背吧。3、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、撑、艇”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、指导写字。（1）出示我会写的生字: “首、采、”,齐读部首、结构、笔顺（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。（一）小组合作学习，弄懂诗意。 1、默读古诗，画出难理解的字、词，同桌之间互相帮助，想办法知道它们的意思。 2、老师有感情的范读，生跟读。 （二）师提出问题，生解答池上前两行小娃撑小艇，偷采莲回。（师板书）1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？使你想到了咱们学过的哪篇课文。 （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？学生畅想自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。详细讲解前两行小娃：小孩撑：撑船，用篙使船前进。（动作表现）艇：小船再次有感情的加上动作朗读前两行。还有哪些不明白的地方吗？ 重点讲解“偷”，同学们随着年龄的增长，我们通过学习和父母的说教使得咱们明白了“偷”这种行为是令人不齿的，可是同学们当你们还是小娃娃的时候是否也 “偷偷”做过一些小恶作剧和顽皮之事呀？和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）再次加上动作有韵味地诵读前两行诗句。池上后两行不解藏踪迹，浮萍一道开（景美童心纯） 1、师提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、详细讲解后两行解：理解、明白（用组词的方式引导孩子理解这个字在本课中意思）浮萍：图片展示（水生植物，椭圆形叶子浮在水面上，下面有须根，夏季开白花）一道：一路3、 抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，有感情的练习读出情趣。4、 有感情的加上合适的动作朗读后两行。5、 根据图片，连起来说说整首诗的意思。（四）开展多种方式有感情的朗读古诗 1、男生、女生比赛 2、小组竞赛读（五）配乐唱读池上（六）为了使学生对古诗理解的更透，以动漫的形式再次回顾这首古诗。五、课堂总结浅析两首古诗的思想感情 池上这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常顽皮、可爱、天真。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。板书设计：池上前两句小娃偷采莲池上 乡村孩子质朴、纯真 后两句景美童心纯课后反思：池上这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间