小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识教案 (3).docx

角的初步认识教学目标：1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。2、通过让学生观察、质疑、分析，比较、思考、合作、探究等活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生勇于提问，培养学生善表达的能力。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会比角、画角。教学难点：让学生理解角的大小与边的长短无关。教学设计：一、认识角。（一）从实物中抽象出角师：同学们，今天我们要认识一个新的平面图形，它的名字叫角。（板书）同学们在课前已经对它进行了认识，谁来说说，你觉得角是什么样子？你想在课堂上学习到关于它的什么知识？师：同学们的问题可真多，这节课我们就来解答这些问题。孩子们，其实角就藏在我们身边，老师请它们到电脑上来，同学们来找找，角都在哪？（PPT一个一个出示）生：师：同学们真了不起，现在老师把这些物体的外衣脱掉，看看角到底是什么样子。（设计思路：（二）认识角的各部分名称1、顶点：师：请大家仔细观察，这些角上都有什么？师：这些角都有尖尖的地方，这个尖尖的地方我们在数学里叫做角的顶点。（课件出示顶点）2、边：师：除了顶点，还有什么？师：你说的这两条边，我们数学里把它们叫做角的边。师：一个角有几条边？每个角都这样吗？这些边都长什么样？两条直直的边。师：谁来完整的说说角的特点。3、生拼角。（1）师：老师这有一些顶点和边，请一位同学上台选择1个顶点2条边拼角。指角的方法。指角的时候，我们除了这样指，还可以从这条边指向另一条边，表示两条边所夹的角，也可以用一条弧线来表示。师总结：角是由一个顶点和它引出的两条直直的边，所组成的图形。（2）师：老师这还有1个顶点2条边，请两位同学上来，一位拼，一位介绍。4、辨析：今天，我们认识了角，那下面这些图形都是角吗？（出示课件）（三）生活角1、教室里的角：同学们，刚才老师找了我们教室里的角，那教室里还有没有其它的角？先自己找找，再和同学互相说说。请生上台指角。2、赏角：教室里有角，其实教室外面也有呢！看3、数角：我们学过的图形中也有角，找一找，下面图形中有几个角？总结：刚才我们认识了角，角是由1个顶点，2条边组成的平面图形。二、角的大小1、角的大小与两边张开的大小有关师：今天老师也带来了1个角，大家看看，你发现了什么？生：角在动，在变化。师：同学们仔细观察，它有什么变化？谁来完整的说说刚才是怎么把角变大的？小结：两条边张开的越大，这个角就越大。师：两条边张开的越大，这个角就越大。那怎样使角变小呢？谁愿意上台试试。小结：两条边张开的越小，这个角就越小。2、你发现角的大小与什么有关系？小结：角的大小与两边张开的大小有关系。3、用身体感受活动角师：其实我们身上也有这种活动角，手。我们一起来感受下，慢慢的张开，角越来越大，慢慢地缩小，角越来越小。4、练习巩固师：刚才我们知道角的大小与两条边张开的大小有关系，那黑板上的这两个角谁大呢？你怎么知道这个角大？对，这个角两条边张开得大些。5、角的大小与所画两边的长短无关师：刚才我们一眼看出这两个角谁大谁小。那现在这两个角呢？还能看出来吗？（出示课件：两个相同的角，但长度不一样）师：这样我们好像看不出来，那该怎么办呢？（重合）（ppt演示重合）师：你发现了什么？生：两个顶点的重合了，两条边也重合了，我们就说这两个角一样大。虽然蓝色角的边比红色角的边长一些，但角的大小是一样的。三、画角1、师：刚才老师在黑板上画了一个角，看谁观察得最仔细，老师是先画什么？再画什么？指名回答，再说一次。2、请同学们翻开数学书到P39.看例2。然后动手画角。3、展示、