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文档简介

笔算乘法（一次进位）教学设计教学目标： 知识与技能：使学生经历一次进位的乘法笔算过程，理解“满一进十”的算理。过程与方法：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，培养学生对知识的类推能力。情感态度价值观：组织学生讨论、交流，培养他们主动去获取新知识的学习习惯。教学重点：会笔算一次进位的多位数乘一位数的乘法。 教学难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 教学准备：制作多媒体课件、计数器教法：情景教学法、迁移法、归纳法学法：学生自行观察、合作探究教学过程：一、复习。1、 口算 2 4 8 7 9 5 10 4 60 7 200 74 6 + 5 3 8 + 2 2、 竖式计算 （ 板演并说算理） 2 4 3 1 2 4 1 3 2 3 2 二、探讨交流1、学生观察情境图。、这幅图是在什么地方？ 、在小组里说说自己观察到的内容。（设计意图：这是发生在我们身边的事情，把学生带入到情境中来。）2、教学76页中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？（设计意图：通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。）、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。（设计意图：鼓励学生用各种方法解决问题体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知识的形成过程体验成功的快乐。） 、教师将小组的汇报板演到黑板上。 18354（本） 1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王老师一共买了54本。 （设计意图：在学生充分展示算法的基础上，再现乘法竖式理清乘的顺序，竖式的格式。使学生进一步加深对笔算方法的理解。）三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。（培养学生的合作意识，进行思想教育。）3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。（设计意图：激发学生兴趣，使他们积极思考，主动参与，活跃课堂气氛，轻轻轻松做数学。）五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结（这节课我们学
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