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活动领域：语言活动名称：一起来拔萝卜活动目标： 1、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。 2、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。 3、培养幼儿的语言表达能力。活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理活动难点：培养幼儿的语言表达能力活动准备：1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰 2、大萝卜，故事图片活动过程： 一、开始部分：谈话导入1、小朋友你们知道小白兔喜欢吃什么吗（萝卜和白菜） ，那你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？ 2、幼儿讨论：萝卜死了？萝卜长大了？爷爷拔不动萝卜？二、基本部分：引导幼儿理解体验文学作品，讲一遍故事，提问：1、小兔子在做什么？（拔萝卜）2、有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）3、如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）4、你认为小兔子自己能把萝卜拔出来吗？为什么？（自由回答）三、结束部分：鼓励幼儿合作演出故事，可以用其他动物代替原有的角色。并设计有趣的对白，例如:“小妹妹快快来！”“哎呦哎呦，一起拔”四、活动延伸：将图片放在语言区，供幼儿随时讲述。 活动反思：本次活动中我班的幼儿积极性很高，带来了各种头饰的原因幼儿的注意力也在整堂课上，气氛我觉得很不错，唯一不足的是回答问题的还是表演的总是那几个幼儿，在下次课中应鼓励胆子小的幼儿，让他们大胆上来表演游戏。一起来拔萝卜说课稿 一、说幼儿大班幼儿年龄在五到六岁，是语言发展的关键期。向别人表达自己的想法和要求，因此我通过这节活动创设一个幼儿想说、敢说、有机会说的环境。 二、说教材拔萝卜是一个古老而又经典的语言教材，这个故事运用了小朋友生活中熟悉的人物和动物，故事的主要特点是情节有趣单一，语言的重复性。幼儿在团结友爱缺乏合作意识，而故事中体现了遇到困难要齐心协力互相帮助，人多力量大的教育思想。因此我选择了这个故事。 三、说目标引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制订了以下几个目标： 1、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。 2、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。 3、培养幼儿的语言表达能力。 四、说活动准备 1、通过游戏体验拔萝卜的感受。2、游戏的头饰为了让幼儿更快的融入所扮演的角色。五、说教法纲要中指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此在本节活动中教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还有积极调动幼儿的积极性。于是我采用了以下教学方法：情景教学法、表演游戏法、提问法。六、说学法教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个通道更能准确有效地掌握学习对象。所以我运用了以下学法：讨论谈话法、游戏谈话法。七、说活动过程1、带着问题听故事，兴趣是幼儿主动学习的关键，开始部分我是以谈话提问的形式。2、带着问题看故事，分段欣赏故事，学说故事中主要对话，为故事表演做准备。3、教师总结。活动领域：科学（数学）活动名称：共同的喜好活动目标： 1、引导幼儿能根据物品的颜色、花纹相同进行配对，并能摆放在一起。 2、能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。 3、激发幼儿对数学操作的兴趣活动重点：引导幼儿能根据物品的颜色、花纹相同进行配对，并能摆放在一起。活动难点：能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。活动准备：各类圆形颜色若干、花纹相同的圆形活动过程： 一、开始部分：引导幼儿根据颜色进行配对。 二、基本部分： 1、请一个孩子上来进行操作，引导孩子根据圆形的颜色进行配对。 2、教师小结：这两个圆形的颜色是一样的，所以把他们放在一起，叫一对圆形。 3、引导幼儿根据颜色、花纹进行配对。 4、请几个孩子进行操作并进行交流，引导幼儿根据圆形的颜色和花纹进行配对。三、结束部分：1、全体幼儿开始操作，教师引导根据物品的颜色、花纹进行配对。2、幼儿进行分享交流。活动反思：通过游戏的贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，幼儿学习兴趣浓厚。通过观察幼儿游戏活动过程中发现对幼儿理解相邻数的关系，幼儿在游戏中体验合作的快乐，培养了幼儿的合作意识和合作能力。 共同喜好说课稿一、说教材幼儿一日生活中的各个环节都参透着数学知识，如可以问：“你早上是几点起床的？几点上幼儿园的？”在幼儿排队的时候可以问：“谁排在第一个、第二个、第三个”让幼儿形成序数的概念，生活中的数学教育处处都有，而这些活动都离不开数字，因此我设计了共同喜好，来让幼儿对数字的认识。二、说目标由于小班幼儿对数字的认识仅仅停留在每个数字形状不一样，数字究竟表示什么意思？在我们生活中有什么用处，幼儿的概念是迷糊的，因此我把本节活动的目标定为以下几点：1、引导幼儿能根据物品的颜色、花纹相同进行配对，并能摆放在一起。2、能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。3、激发幼儿对数学操作的兴趣三、说活动准备我准备了相同形状，不同颜色和花纹的圆形卡片目的在于让幼儿更能清楚分类和配对，加深对数字的理解。四、说教法根据纲要中要求，让幼儿在情景中学习，在探索中学习。围绕教学目标，我采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。师总结。活动领域：语言区 （生成）活动名称：我的爸爸妈妈活动目标：1、认真听故事，理解故事主要内容。2、乐于参与讨论，能较清楚的表达自己的想法。3、欣赏乐曲摇篮曲初步培养对优美旋律的感受力。设计意图：了解到家人的典型特征,也能够体会到父母的辛苦,爸妈下班可以帮他们做一些力所能及的小事。从而幼儿在体会成人关爱的同时,也在学习表达自己对其他人的爱。首先以谈话的形式,从而引起幼儿的兴趣,并能让幼儿充分了解、感受到家人对自己关心和爱护。活动重点：认真听故事，理解故事主要内容。活动难点：乐于参与讨论，能较清楚的表达自己的想法。活动准备：故事我的爸爸妈妈、乐曲摇篮曲活动过程：一、开始部分：读幼儿送给爸爸妈妈的“好听的话”。二、基本部分：1、出示幼儿用书，指出冬冬也要写“好听的话”给最爱的两个人，请幼儿猜猜他们是谁？2、讲故事我的爸爸妈妈3、与幼儿讨论：1、每天和冬冬在一起的两个人是谁？ 2、谁天天和你在一起？（自由回答） 3、你喜欢和爸爸妈妈一起做什么？（自由回答） 4、你最爱的人是谁？（自由回答） 三、活动结束：播放勃拉姆斯的摇篮曲，与幼儿一起欣赏这首乐曲优美的旋律，告诉幼儿在他们小的时候爸爸妈妈都会唱这样的歌哄他们睡觉。活动反思： 通过本节活动,首先以谈话的形式,从而引起幼儿的兴趣,并能让幼儿充分了解、感受到家人对自己关心和爱护。而且能够了解到家人的典型特征,也能够体会到父母的辛苦,爸妈下班可以帮他们做一些力所能及的小事。从而幼儿在体会成人关爱的同时,也在学习表达自己对其他人的爱我的爸爸妈妈的说课稿一、说教材幼儿一日生活中的各个环节都参透着数学知识，如可以问：“你早上是几点起床的？几点上幼儿园的？”在幼儿排队的时候可以问：“谁排在第一个、第二个、第三个”让幼儿形成序数的概念，生活中的数学教育处处都有，而这些活动都离不开数字，因此我设计了我的爸爸妈妈，来让幼儿对数字的认识。二、说目标由于小班幼儿对数字的认识仅仅停留在每个数字形状不一样，数字究竟表示什么意思？在我们生活中有什么用处，幼儿的概念是迷糊的，因此我把本节活动的目标定为以下几点：1、引导幼儿能根据物品的颜色、花纹相同进行配对，并能摆放在一起。2、能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。3、激发幼儿对数学操作的兴趣三、说活动准备我准备了相同形状，不同颜色和花纹的圆形卡片目的在于让幼儿更能清楚分类和配对，加深对数字的理解。四、说教法根据纲要中要求，让幼儿在情景中学习，在探索中学习。围绕教学目标五、说教学过程第一环节读幼儿送给爸爸妈妈的“好听的话，出示幼儿用书，指出冬冬也要写“好听的话”给最爱的两个人，请幼儿猜猜他们是谁？第二环节讲故事我的爸爸妈妈第三环节与幼儿讨论：1、每天和冬冬在一起的两个人是谁？2、谁天天和你在一起？（自由回答）3、你喜欢和爸爸妈妈一起做什么？（自由回答）4、你最爱的人是谁？（自由回答） 活动名称：小老鼠去旅行活动目标：1、大方的表达自己的感受，愉快的与同伴之间分享自己的感受。2、在教师提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的主要情节。3、能仔细观察图片中角色的表情、动作、并根据图片提供的线索展开合理的想象。活动重点：能仔细观察图片中角色的表情、动作、并根据图片提供的线索展开合理的想象。活动难点：在教师提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的主要情节。活动准备：每组5张故事大图、老鼠手偶，故事ppt活动过程：一、开始部分： 谈话导入：教师出示手偶，“我今天请来一个好朋友（小老鼠），教师出示图一，这是一只爱旅游的小老鼠，让我们来看看它旅行途中发生了哪些有趣的故事。”二、基本部分：1、 教师出示图二，引导幼儿观察图片。“在一个天气晴朗的早晨，小老鼠背着包来到了一片美丽的草地上，忽然它好像发现了什么？我们来看看小老鼠的表情是什么样的，你觉得它发现了什么？”（自由回答）2、 师：“让我们来看看小老鼠到底发现了什么（半个西瓜）你们觉得这只爱旅游的小老鼠会把西瓜变成什么呢？”（自由回答）小结：刚才小朋友帮小老鼠想的真周到可以把西瓜皮变成那聪明的小老鼠把它变成了什么呢？ 3、教师出示图三，师：“哈哈哈，我真是太聪明了” 站在岸边得意大笑的老鼠引来了一位神秘的小动物，这个小动物会对老鼠说些什么呢？你觉得这个神秘的小动物会是谁？（自由回答）小结：聪明的小老鼠把西瓜皮做成了西瓜船，还引来了小鱼，那我们看看故事又发生了什么？4、教师出示图四，师：“天黑了，西瓜船载着小老鼠还在岸边飘呀飘呀，小老鼠心里很着急这个时候老鼠干了件意想不到的事情，小鱼看到连忙阻止它？你们觉得小鱼是怎么跟老鼠说的？（自由回答）小结：小老鼠呀心里很着急一天都过去了船还在岸边，于是它就想到啃西瓜皮的办法，小鱼看到后连忙阻止它，我们看看小老鼠为什么要啃西瓜皮呢？它把啃下来的西瓜皮做成什么了。”（自由回答）5、教师出示图五，师：“小老鼠为什么要啃西瓜皮呢？它把啃下来的西瓜皮做成什么了。有了船桨西瓜船会怎样？”（自由回答）小结：聪明的小老鼠把啃下来的西瓜皮做成船桨，有了船桨小老鼠高兴的朝着河对岸划去。6、分组进行讲述：现在请四位小朋友为一组，用自己的话根据图片把故事完整得讲给旁边的小朋友听。请个别小朋友讲述故事。7、分组讨论给故事取名字：我们把故事讲完了，现在请你们给故事起个好听的名字吧。三、结束部分：小老鼠真聪明，把西瓜皮变成了一只西瓜船，我们小朋友回去想一想，西瓜皮还可以变成什么，下节课的时候再来讲一个更有趣的故事吧。活动反思：流程清晰，层层递进，并结合活动目标一步一步的进行完成。活动中对话框的设计是本次活动的一个两点，并把这一两点即作为了活动的目标解决之一，也作为活动难点之一进行开展，在这一对话框的使用过程中，幼儿对它的学习积极性也比较高，通过老师的示范、引导，幼儿在活动的后半部分也较好的认识并掌握了这一对话框的使用。但是这一对话框制作的时候可以将它的箭头有多方向的标志。在第三环节中出示对话框，并让幼儿进行讲述。在这一环节中可以对幼儿有一个具体递进式的要求，比如在第一、二幅讲的时候就简单的说一说小动物要说的话，第三、四幅的时候能不能用上故事中故事情节的变化有一定情感流露。活动的第四部分让幼儿通过对这一个故事的理解，以通过对话框的运用我对这一故事的故事内容进行讲述后的情况下，让幼儿进行情境表演。虽然这一环节是对上一个环节的递进，但是对中班的幼儿来说，有一定的难度，如果放在大班是不是可以更好一些。可以将PPT图片内容丰富放大，让每个幼儿都可以在活动课堂中看到老师这一精致、生动的故事图片内容。小老鼠去旅游说课稿一、说教材分析教材给我们提供了五幅顺序排列的图片，内容分别是（依次出示图片）“小老鼠旅游的途中发现西瓜、把西瓜做成西瓜船、引来了小鱼、啃下来的西瓜船做成船桨。”这五幅图片让孩子按照自己的理解和想象，排列并创造性地讲述。通过“观察”、“讲”、发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要注意安全，体验乐于助人的道理。看图讲述是一种创造性的讲述，进行看图讲述活动，是对孩子各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。二、说活动目标根据孩子已有的能力实际、知识水平和纲要及教材要求，我确定了本课的教学目标1、大方的表达自己的感受，愉快的与同伴之间分享自己的感受。2、在教师提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的主要情节。3、能仔细观察图片中角色的表情、动作、并根据图片提供的线索展开合理的想象。三、说活动重难点：引导孩子按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片内容。需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成，老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重难点，既不限制孩子，也教给孩子看故事讲述的方法，构建可持续发展的知识基础。四、说教学法1、说教法：为了有效地掌握重点、突破难点，我采用“观察分析、讨论交流”、“环境创设”的教学方法。（排列图片顺序必须在观察的基础上，透彻地理解图片的内容，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察分析法”；讲述的过程是孩子创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴间的积极交流，充分解放孩子的大脑和嘴巴，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，所以我采用“讨论交流法”和 “环境创设法”；看图讲述是在孩子直观形象思维的基础上进行的，所以师生间、孩子间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键，所以讲述故事也需要“讨论交流”的方法来完成。）2、说学法：大纲里说：“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以孩子语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引孩子在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了“小组讨论法”、“兴趣导学法”，让孩子在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，提高学习能力。五、说活动准备：1、五幅、一组一套小图片。（之所以选择图片教具是因为图片可以根据教学需要灵活地进行排列，便于孩子操作）2、小老鼠去旅游课件。3、小老鼠手偶六、说教学过程根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序1、导入部分:创设环情境，激发兴趣：出示小老鼠手偶，激发幼儿兴趣。2、基本部分：观察分析、讨论交流，启发幼儿在理解的基础上自主讲述，教师依次出示图片让幼儿观察图片并提出问题，激发了学习兴趣，教师每张图片观察进行小结，然后分小组观察分析，理解各自桌上的图片内容。先进行小组观察、讨论交流：引导孩子在小组内互相商量、交流，共同讲述图片内容。再进行个体与集体间的交流：每组派一名代表给大家讲一讲故事的内容。各组代表讲时，幼儿看图讲述。3、设计此步